教学反思的作用及方法市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、教学反思作用及方法 北京师范大学博士生导师申继亮教授认为，教师教学反思是教师教学认知活动主要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生教学活动以及支持这些教学活动观念、假设，进行主动、连续、周密、深入、自我调整性思索。教师教学反思是一个能动、审慎认知加工过程，也是一个与情感和认知亲密相关并相互作用过程。在此过程中，不但有加工，而且需要有情感等动力系统支持。那么教师教学反思作用是什么，怎样进行反思呢？第1页 一、教师教学反思作用 首先，反思性教学增强了教师道德感和责任感，以此作为提升都是素质突破口。普通来说，缺乏道德感和责任感教师，除非因教学上失误或迫于外界压力，不然不会自觉反思

2、自已教学行为。而提倡反思教学，使教师自觉在教前、教中、教后严谨地审阅自已教学行为，改进自已教学实践，从而提升教学质量、教师道德感、责任感和教师教学技能与能力对于提升教学质量含有同等主要意义，而提倡反思，是增强教师道德和责任感有效路径之一。第2页 其次，反思性教学强调学会教学，是全方面发展教师过程。学会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调教师要学会教学，即要讨教师把教学过程作为“学习教学”过程。即要求老师教学生，学会学习，全方面发展学生，又要讨教师学会教学，本身取得进一点好展，直至成为学者型教师。所以，反思型教师不但想知道自已教学结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为何”。这种“追问为

3、何”习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。相比之下，假如我们目标仅仅是教学生学会学习，而没有教师不停学会教学，学生学会学习极难确保。第3页 第三，反思性教学以处理教学问为基本点，在详细操作中，实施者能够依据本身情况有针对性提升自已微弱步骤，也能够从各方面训练中总体提升自已。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中全部步骤加以反思，而是能够在某次详细操作中更侧重哪个步骤训练，从各个步骤提升从而使教师整体素质得以提升。比如在某一次反思性备课中，能够专门训练引入这个步骤，课前设计几个不一样引入方式，依据学生反应和教学效果加以判定比较哪种引入更适合哪种类型课程。这种方式使都是水平

4、提升落实到某个详细点上，现有实效性，又增加了教师成就感。第4页 第四，在不停尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉意识，对教学活动自我评价习惯和能力不停提升，对教学过程进行修正和控制方法和技能也对应提升，从而加强教师监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。课堂教学中最常见问题，主要有都是在课堂教学情境中所使用教学方法和学生实际接收状态存在差异，详细表现为学生“吃不饱”或吃不了“。在当前实施大班教学中，任务教学方法总是只能适合部分学生了解和接收水平，一次性教学不可防止地存在部分学生”吃不饱“或“吃不了 ”。 第5页怎样使这种现象得以缓解，需要教师细心体会，对自已教学活动进行有意识、自觉地检

5、验、审阅和评价，对自已教学进程、教学方法、学生参加度等诸方面及时保持有意反省，在此过程中不停发觉问题。比如，我们要求在上每一节课时，对自已要讲什么内容，为什和要讲这些内容、沿着何种思绪进行讲授这些内容等都要有清醒认识。这种认识不但表现在教学过程组织与管理，还表现在课堂教学之前计划与准备以及教学结束后回顾。如课前预计课教学过程中可能出现各种情况及对应处理问题方法和策略，构想出可能有教学效果；课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材展现是否清楚合理、教学是否得法等方面分析。第6页 二、教师教学反思方法 教师教学反思我以为应该从以下几方面进行： 第一、反思态度 可能有些人会心生疑窦，反思已经

6、是在努力查缺补漏了，何来态度好坏之分？其实，现在教学反思除了部分都是能自动自觉之外，很多是因为学校大力提倡，甚至明文要求篇幅字数而写，质量参差不齐。有些寥寥几笔，纯属应付；有东拉西扯，反思不到点上；即使有洋洋洒洒一大篇者，也不过是重复他人之言，毫无实际意义和价值。这么反思，与我们初衷相去甚远。长此已往，徒费时间笔墨而已。我想，反思贵在真实。反思落脚点应是我们自已教学行为。教学进程完成。我们有什么想法有什么疑问，与组内教学老师一起研究讨论，随机刻录即成。千万别把它当成一项任务、一个负担。专心感悟、专心反思，这才是反思真谛所在啊！第7页 第二、反思内容反思教学内容：要反思这堂课知识是否有错误和遗漏

7、，教学方法是否合理。不过这只能算做狭义反思。那广义反思指什么呢？个人以为，反思教学内容当然非常主要，但与之息息相关教学行为与现象更值得我们深究。比如，我们时常感叹现在孩子变得功利，尤其是低年级小学生，不用奖品吸引、不给什么勉励就没有学习主动性，可反思即知，这种现象未必不是我们在日常教学中无意识引导造成。怎样在把握语文工具性同时给予孩子恰当人文关注，形成他们正确价值观，需要我们深刻反思。再比如，我们在听完一堂好课后，对人家精彩教学设计羡慕不已，有时不禁迷惑：自已也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为何就不能上出精彩课呢？反思之后，我们已也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为何就不能上出精彩课呢？反思之后，我们才明白，这里还有个人阅读积累问题。一个教师所展现出每堂课都与他本身文人积淀相关。学识浅薄，无以支撑，自然会和优异课例产生差距。坚持用一颗反思之心来看人待事，对我们教学都是不小促进。第8页 第三、反思效果 对教学效果反思，除了了解学生掌握知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好学习习惯，掌握了正确学习方法与策略，以及在听课同时是否主动思索。回答下列问题和参加讨论，是否能与其它同学合作学习等。教师经过课常观察、个别访谈、形成性测