青岛版科学三上《天气与生活说课》word教案

1、名师精编 优秀教案天气与生活说课稿各位领导、各位评委、各位老：大家好！我今日说课的题目是天气与生活,一、说教材 二、说目标 三、说教学重点和难点 四、说教法和学法 五、说教学过程 一、说教材我预备从以下几个方面去阐述：本节课是七年级 （上）第四单元第一课的内容, 属于“ 自然环境与自然资源”方面的基础学问；在“1、学习对生活有用的地理”“ 2、学习对终身进展有用的地理” “ 3、转变地理学习方式” “4、构建基于现代信息技术的地理课程” 等理念指导下,结合新课程教学目标的三个维度,即学问与技能、才能培养、情感态 度价值观,这节课目标设计如下：（说目标）学问与技能：1、知道“ 天气” 的内涵,能

2、在生活中正确使用“ 天气” 这一术语；2、能识别常用的天气符号,看懂简洁的天气图；才能培养：3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯,并依据天气预报合 理支配自己活动的才能；情感态度价值观：使同学熟识到天气与我们的生活息息相关；三、说教学重点和难点 重点：由于天气跟日常生活、生产亲热相关,而且对终身进展有用,所以能在生活中正确使用 “ 天气”图是本节课的重点；这一术语、 能识别常用的天气符号能看懂简洁的天气难点：又由于天气符号、天气图比较抽象,与同同学活有确定距离,再加上 天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所转变,因此识别常用的 天气符号,看懂简洁的天气图是本节课的难点；名

3、师精编 优秀教案四、说教法和学法针对以上的重点和难点,我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发觉等方法相结合来做好同学学习的组织者、引导者和合作者；再依据同学的的心理进展规律, 我主要让同学自主探究学习, 具体实行了视听、争辩发言、小组合作沟通、竞赛、角色扮演等学习活动,从而使同学真正成为学习的主体；. 五、说教学过程 也是从五个方面去阐述的,.（一）、 生活引入.（二）、创设问题情形,组织活动.（三）、探究乐园.（四）、学问应用、升华提高.（五）、布置作业具体做法如下：一、生活引入：1.从第一节地理课开头,我们就学习了生活离不开地理,学习地理是为了更好的生活；的确,生活中包蕴着很多地理学问,今

4、日我们一起来探讨一个与人类息息相关的话题 天气；提到天气,我们都不生疏,谁来描述一下今日沙沟的天气？在同学回答的基础上,老师加以补充；二、创设问题情形,组织活动 1、天气的基本要素和特点：很多同学都外出旅行过, 你在观看大自然美景的同时, 你感觉那里的天气怎样？请谈谈旅行感受；在同学回答的基础上,进一步提出以下问题,同学谈论解决；（1）天气包括那些基本要素？（阴晴、风雨、冷热、雾、沙尘等）（2）天气有何特点？（时间短、经常变化；不同地方天气差别大）2. 让同学结合课本从天气的概念中把握天气的两大特点；课件）；（出示幻灯片天气相关3. 依据课本中的四幅图画, 结合生活体会,从多方面说明天气对我们

5、生活的影响；然后话锋一转,那么与我们息息相关的气候又指的什么呢？让同学结合课本回名师精编 优秀教案答；（出示气侯相关课件）；旨在让同学依据课原先学习养成看课本的好习惯和 同学的自学才能；4、出示幻灯片天气与气候的比较的相关课件,找出天气与气候的不同,目的使 同学有一个完整的熟识,并且进一步强化了天气与气候的概念；5、描述完后,同学总结回答时,我对同学给出的每种答案都作出适当评判；当有些同学混淆“ 天气” 与“ 气候” 概念时,我会出示一些关于“ 天气” 与“ 气候”的话语：“ 如昆明四季如春；” “ 夜来风雨声,花落知多少；” 让同学辩别 它们分别是指出的 “ 天气” 仍是“ 气候” ,从而让

6、同学知道天气的内涵是多变的、短期的；而气候是稳固的；6. 然后我让同学进行成语竞赛全班同学分成2 个小组,男生和女生各一组； 要求各组同学通过争辩, 1 组的同学写出有关天气的成语,2 组的同学写出有关气候 的成语,每写对一个加 1 分,重复不得分,写错一个倒扣 1 分；进一步让同学明 确天气与气候的不同,加深熟识；同时激发同学乐趣；7、在以上整个活动过程中, 我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间,这样通过创设真实吸引同学学习的情境,使同学感到亲切自然, 从而形成主动学习的态度,学习地理的爱好被进一步激发,同学的实践才能也得到了培养；以上是让同学知道“ 天气” 的内涵,学会在生活中正确

7、使用“ 天气” 这一术语,接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：气图；”“ 识别常用天气符号, 看简洁天8、先由我说出并说明一些民间谚语：“ 燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家雨就到；雷 公先唱歌,有雨也不多”；意在让同学要日常生活中能具备看云识每天气的才能,由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市 的天气情形呢？9、于是出示一幅卫星云图, 提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？10、师生共同完成后, 让同学先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号和风向 符号,然后出示天气符号并加以说明,再播放一段“ 天气预报节目” 给他们看,要求同学留意天气预报员是怎样播放城市

8、天气预报的；并让同学为下面的小组比赛作好预备！ 假如天气预报节目中有显现与书本不相符的天气符号,要给同学们作说明：天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所转变；名师精编 优秀教案11、小组玩耍竞赛规章： 小组内的一位同学播报出课本中老师指定城市的天气情况,其他同学作评委,最终评出优胜组并颁奖；（优胜者获小红花）12、在这里我把这一环节设计成玩耍形式, 让学习小组尽可能多的识别天气符号,对优胜小组赐予夸奖和荣誉嘉奖；不仅制造机会让同学识别更多的常用天气符号,而且激发了同学的内在需要,一种成就感！让同学有了直接爱好, 更重要的是能让同学有13、在这一教学活动中, 为了把形成结论的过程

9、变得更生动, 我让同学进行视听、实践、竞赛、合作沟通等学习活动,使同学真正成为地理学习的主人；14、在学习对终身进展有用的理念指导下,我又设计了如下的角色扮演活动：学校将举办拔河竞赛,假如你是运动员,班主任、体育老师、校长都有应当充分考 虑天气情形,那么你会从哪些方面来作预备呢？这一活动让同学可学以致用, 同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思 索,是老师进展的又是一重要途径！过渡：我们在关注每日天气变化的同时,越来越关注空气质量的高低,这是为什么？三、探究乐园 活动：影响空气质量的因素有哪些？我出示伦敦的烟雾大事,先引导同学分析,并结合课本的内容, 然后老师出示空气污染指数、 空气质量级别与人类健康关系对比表得出结论：自然因素（如：气压高低、风力大小）秸秆燃烧、煤炉做饭等等） ；四、学问应用、升华提高 1、购房新理念；人类活动（汽车尾气、老师想买一处新居子选择,一处是城南新区,空气清新,环境漂亮,但房价略微 贵些；另一处房价廉价些, 在热电厂邻近, 但空气质量差一些； 选择哪一处好呢？并说明理由； 2、老师总结： 天气对于我们每一个人来说都很重要,我们在关注每日