青岛版科学四上《水变咸了》表格式课时教案

1、名师精编 优秀教案课 时 教 案课题20XX 年水变咸了教案序号7 授课时间9 月 25 日课型新授1、知道水有溶解物质的特点,能定性的描述溶解变化；教学目的要求（教 2、能从身边现象中发觉问题、提出问题；学目标 ）3、体验到科学探究要敬重证据,养成细致观看的习惯；教学重点：能从身边的现象中发觉问题、提出问题；教学重、难点教学难点：能够自己设计试验,探究水能溶解固体物质的特点；教具等预备 老师和同学收集相关图片及多种媒体资料；板书 溶解： 1 均匀分散在水里；设计 2 不会自行沉降；名师精编 优秀教案作业布置 （按同学情形分层次设计）学问巩固题 拓展、延长题基础训练相关练习；教后反思同学对盐在

2、水中可以溶解较为熟识,但对高锰酸钾可以溶解知道的较少,通过这节课的学习,同学明确了溶解的概念,明白了哪些物质可以溶解,哪些不能；并能举出一些生活中溶解的例子；课堂气氛较为活跃,学习成效较为理 想；不足之处是给同学进行验证的时间仍不够充裕；教名师精编优秀教案计学设第1 课时教学环节准时间教师活动学生活动设 计 意 图一,导入1、老师出示食盐水,提出问同学估计： 盐水、白糖水、引起同学的学习（5 分钟）题 ： 猜 猜 杯 子 里 是 什 么 东一般的水爱好；西？2、老师提出问题：怎样验证同学：闻一闻,尝一尝本课以发挥同学你的结论呢？同学验证：闻一闻,问不的自主性为主,出特殊的气味,不能验让 学 生

3、 亲 自 体证；尝一尝,有些咸,确验；定是盐水；3、老师引导：由此你会提出同学回答： 水为什么变咸什么问题？了？4、老师表达：今日我们就一 起争辩水变咸的缘由,板书课题；（一）同学观看后回答： 白色的每一位同学都参把盐放到水里会有什么变化颗粒、固体；与到课堂学习中1、老师提出问题：请大家观同学沟通自己的看法：放来；察你带来的食盐,看看它是什么样子的；到水里会变得不见了；2、老师提出问题：假如食盐 放进水中,会有什么现象发二、学习生？同学质疑：同学提问,让学新课3、老师引导： 食盐放进水里,（ 35分水就变咸了；针对水变咸了1 食盐到哪去了？钟）这一现象,你有什么疑问？2 食盐在水中是怎样变生带

4、着问题去探你能提出什么问题？得看不见的？究；（二）1、老师谈话：请同学们以小小组设计试验后汇报、交组为单位设计试验来解决上流；面的两个问题；老师提出注意事项；2、老师发放高锰酸钾,让学 生仔细观看高锰酸钾在水中溶解过程；3、老师表达：刚才同学们在同学观看后汇报沟通；做试验过程中说化了融化了 ,我们科学上称为“ 溶名师精编 优秀教案解” ；（板书）4、老师提问：请同学们以小 同学汇报沟通：组为单位依据刚才的试验过 程总结一下什么是溶解；用 你们宠爱的方式写出你对溶 解现象的懂得；老师小结 通过刚才的争辩,我们知道 了像食盐、高锰酸钾这样,在水中变成微小的,肉眼看 不到的微粒,均匀地分散到 水里,

5、不会自行沉降的现象 叫做溶解；教名师精编优秀教案计学设第2 课时教学环节准时间教师活动学生活动设 计 意 图一导入同学们,通过上节课的探分小组争辩、沟通,同学通过估计,（5 分钟）究,我们知道了水可以溶写出猜想结果；解盐和高锰酸钾,那么,水 仍 能 溶 解 其 他 物 质为下面试验打下吗？老师为大家预备了 面粉、黏土、木屑、沙子、伏笔；粉笔末、小苏打、食用油 等,请大家猜想一下,这 些物质能不能在水中溶 解？将猜想的结果填写 在表格中；一、其他物体放到水里会同学分组分工合作,怎样呢？试验探究,并随时填通过上节课的学1、老师表达：这些猜想写试验记录；是不是正确呢？需要我 们用试验来验证；习,让同

6、学自己二学习新2、老师引导同学沟通总通过探究试验辨课（ 25 分别哪些物质可以钟）结探究结果：小苏打能在水中溶解面粉、食用油、溶解；粉笔末、黏土、木屑、沙子不能在水中溶解；二、在水中不断加入盐,有什么发觉1、老师谈话：假如我们同学估计：同学认为在多的盐在水中不断加入食盐,会生 1：食盐会连续溶解有什么现象发生呢？生 2：食盐不能全部溶2、老师表达：请同学们解都会溶解在水中,生 3：一开头食盐会溶通过试验让同学亲解,过一会就不溶解了；自验证；同学试验,老师巡察指取出 100 毫升水来设计实导；验验证吧！小组汇报沟通： 开头能溶名师精编 优秀教案解,加到确定程度时,盐就不溶解了, 在杯底沉淀下来；4、老师表达：当我们继 续相盐水中加盐,加 到确定程度时,盐就 不溶解了,这种现象 叫做“ 饱和” ,这样的 溶液叫做饱和溶液；像白糖、咖啡这些可 溶于水的物质都会出 现饱和；1、 老师请同学汇报沟通 同学沟通溶解现象在生活中的 应用；2、 老师课件呈现农药、饮料