青岛版数学二下第三单元《甜甜的梦毫米分米千米的认识》word教案

1、名师精编 优秀教案甜甜的梦 毫米、分米、千米的熟识教学目标：1、使同学在具体的生活情境中,感知和明白分米、毫米的含义,初步建立 1 分米、 1 毫米的长度观念；2、知道 1 厘米 =10 毫米,1 分米 =10 厘米,能进行长度单位间的简洁换算并用适当的长度单位估测物体的长度；3、经受实际测量的过程,感受数学和生活的亲热联系,产生对身边事物长度或者厚度的关注与古怪心,习的乐趣；教学重难点：能积极地参与测量, 体验数学学教学重点：毫米、分米长度概念的建立；教学难点：长度单位间的换算和估测；教学过程：【导入】创设情境,供应素材 谈话：同学们,在上课之前,老师对同学们有两个小要求：1、期望同学们能够

2、保持一个好的坐姿,正确的执笔姿势 积极的举手发言；同学们能做到吗？预设：能！谈话：好,我们开头上课；2、期望同学们能够名师精编 优秀教案谈话：同学们,大家看过西游记吗？你最宠爱里面的哪个人物呢？预设：看过,宠爱猪八戒、孙悟空；谈话：有的同学宠爱孙悟空,我们都知道孙悟空打妖怪是最厉害的,当然这也离不开他的一样兵器,对,就是金箍棒；谈话：今日我们就一起来争论一下金箍棒中的数学问题；这个金箍棒 可神奇了；让我们来感受一下吧；谈话：同学们看到金箍棒有怎样的变化啊？预设：金箍棒变小了,最终赛到了耳朵里；谈话：同学观看的真仔细； 那同学们估量一下, 变到孙悟空耳朵里的 金箍棒会有多长？预设：我估量它有 5

3、 厘米；我估量它有 2 厘米；谈话：在咱们的学具盒里找一找,是哪一根？同学举起 谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量,然后 跟同位沟通一下你测量的结果？同学分组测量；谈话：谁来说一说你们测量的结果？预设：不到 1 厘米；谈话：看来用我们学过厘米, 已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了；这时候我们要熟识一个新的长度单位 母 mm 表示；（板书）-毫米；毫米仍可以用字【设计意图】 选用富有童趣的素材, 从同学已有的学问动身, 用同学名师精编 优秀教案熟识的事物, 唤醒同学对米、 厘米的表象的记忆, 激发同学的学习兴 趣,通过动手量不到 1 厘米的金箍棒, 充分暴露同学的认知起点

4、, 感 受到学习新的长度单位的必要性；【讲授】分析教材,懂得概念 1、熟识毫米；（1）熟识 1 毫米和几毫米 在直尺 谈话：那么 1 毫米到底有多长呢？我们可以先找直尺来帮忙；上有许多一毫米, 凭你的感觉, 试着找找一毫米在哪？找到后与你的 同位沟通一下；谈话：谁能给大家指一指？预设：直尺上的一小格；谈话：仍有别的 1 毫米吗？预设：指着别的一小格；谈话：当然同学们直尺上有许多1 毫米；对,直尺上的每一小格都是1 毫米；那 2 小个格呢？ 3 小格呢？ 5 小格呢？ 10 小格呢？预设： 2 毫米、 3 毫米、 5 毫米、 10 毫米；（2）感受 1 毫米；谈话：同学们,我们刚才熟识了1 毫米

5、；接下来让我们连续感受一下1 毫米有多长；拿出我们预备的的一分钱硬币,竖着放在尺子上,看 看它有多厚？预设： 1 毫米；谈话：同意吗？然后借助这枚硬币用手势表示一下 1 毫米大约有多长,闭上眼睛想一想名师精编优秀教案1 毫米有多长；谈话： 1 毫米,给你的感觉怎么样啊？预设： 1 毫米太短了！谈话：在我们身边仍有那些物体的长度或者厚度大约是 1 毫米？预设：身份证厚度、直尺的厚度 谈话：同学们说的真好, 我们数学和我们的生活是联系紧密的,同学 们在生活中也要留意观看哦；（3）熟识毫米和厘米之间的关系 谈话：接下来,请你拿出自己的练习纸,咱们做一个小练习；预备好了吗？请你在纸上画出一条5 毫米的

6、线段；生画；谈话：画好了,跟同桌相互看一看；谈话：再请大家画一条10 毫米长的线段,一边画一边想你有什么发现？先悄悄地跟同桌说一说；谈话：谁来说说你们的发觉？预设： 10 毫米就是 1 厘米；谈话：其他同学的发觉呢？请你来；预设： 10 毫米就是 1 厘米；谈话：哦！你也发觉了,你们呢？预设： 10 毫米就是 1 厘米；也可以说, 1 厘米就是等于 10 毫米；（板书）一起读！谈话：对,预设： 1 厘米=10 毫米！谈话：反过来？ 10 毫米也等于？名师精编 优秀教案预设： 1 厘米！谈话：太棒了！看来,咱班的同学不但善于学习,仍善于总结哪！掌声送给自己！谈话：现在,考考你,从0 刻度到刻度

7、2 是几厘米,是几毫米？预设： 2 厘米, 20 毫米；谈话：正确！连续,从0 刻度到刻度 3 呢？预设： 3 厘米, 30 毫米；谈话：很好！从刻度 2 到刻度 6 呢？预设：4 厘米,40 毫米；（假如显现错误, 问：谁的答案是正确的？）谈话：真棒！现在聪慧的你能精确地量出变到孙悟空耳朵里的金箍棒 长是多少了吗？预设：能！谈话：量一量？生量；师巡察；预设:5 毫米；谈话：请你来指给大家看看；生指；谈话：你是怎么量出来的？预设：从 0 刻度线开头,一共是5 个小格也就是 5 毫米谈话:同学们同意吗？你把握的真不错；谈话：看,我们的新伴侣 毫米,是不是帮我们精确地量出了这根 金箍棒的长度啊？预

8、设：是！谈话：我们一起来做一个小练习（出示课件）；大家看它们的长度是名师精编 优秀教案多少？并说一说是怎么看出来的；预设 1：我从 0 刻度数到 1 是 1 厘米,再到 2 是 2 厘米,然后再数出5 个小格是 5 毫米,所以就是 2 厘米 5 毫米；谈话：真会摸索！预设 2：从 0 数到 1 是 10 毫米,再到 2 是 20毫米,仍有 5 毫米合起来就是 25 毫米；谈话：他们测量的都很精确,2 厘米 5 毫米也就是 25 毫米；【设计意图】 通过让同学看一看, 直观感受 1 毫米有多长, 试着说一 说,用自己的语言来表述； 用小手比划 1 分硬币的厚度； 找一找身边哪些物体的长或厚度是1

9、 毫米,通过看、说、比、找、量这一系列的数学活动, 调动同学的多种感官参与数学活动；在充分的体验, 感受过程中,帮忙同学深刻地建立起 1 毫米的表象；并让同学通过画一画自己发觉毫米与厘米之间的关系,也就是 1 厘米=10 毫米；2、熟识分米；1熟识 1 分米谈话：接下来,我们看金箍棒又发预设了什么变化？（课件出示）预设：变长了；谈话：是哪根呢？同学举起来；谈话：量一量,它有多长？预设：（测量,师巡察）10 厘米；名师精编 优秀教案谈话：我们仍可以说10 厘米就是 1 分米；这就是我们今日要熟识的其次个长度单位 分米（板书）一起读！也可以用字母 dm 来表示；谈话：10 厘米就是 1 分米,也可

10、以说 1 分米里面有多少个 1 厘米呢？预设： 10 个！谈话：也可以说1 分米就是等于10 厘米；（边说边写： 1 分米=10厘米）一起读！谈话：那么, 2 分米呢？ 5 分米呢？ 7 分米呢？ 10 分米呢？预设： 20 厘米, 50 厘米, 70 厘米, 100 厘米；（2）感受 1 分米谈话：你能在自己的尺子上找到 流；预设：从 0 刻度到刻度 10；谈话：同意吗？预设：同意！1 分米吗？同位为一组找到后相互交谈话：仍有吗？（手势引导说不一样的）预设：从刻度 10 到刻度 20；谈话：对吗？预设：对；谁再来？预设：从刻度 2 到刻度 12；谈话：真不错！这根金箍棒的长度是 预设： 1

11、分米；10 厘米,也就是？谈话：分米是一个比厘米更大一点的长度单位；那么,你拿手比划比名师精编 优秀教案划,1 分米该有多长呢？生演示；谈话：举起小手,让大家看看；很好！谈话： 1 分米大约就这么长,我们小伴侣的手大约就是一拃的长度；谈话：那,在日常生活中你见过哪些物品的长度大约也是 1 分米呢？想一想；预设 1：（举起一支铅笔）这支铅笔的长度大约是 1 分米；预设 2：一支粉笔的高度大约是 1 分米,手的长度大约是 1 分米；预设 3：手机、纸杯 谈话：同学们真善于观看生活中的事物；厚度大约是 1 分米的物品随处可见；看来在生活中长度、 宽度或【设计意图】 创设一个个问题情境, 为同学供应了

12、充分的数学活动的 时间与空间,引导同学自主、积极地去探究、去发觉,在深刻感知和 灵敏运用中充分认知长度单位分米；3、 小结；毫米、厘米、分米、米都是计量物体长度的单位,叫做长度单位；4、总结、理顺四个长度单位之间的关系（1）再次感知四个长度单位之间的关系谈话：老师分别预备了1 米、1 分米、 1 厘米、 1 毫米的纸条（贴）,同学们仔细观看 1 米、1 分米、 1 厘米、 1 毫米分别有多长？同桌互相用手比划一下 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米有多长？预设：同学们先观看后比划；谈话：同学们闭上眼睛想一想,1 米、1 分米、1 厘米、 1 毫米分别有名师精编 优秀教案多长？这四个好伴

13、侣的长短不同,你能依据长短给他们排排队吗？预设 1：从大到小排 . 预设 2：从小到大排老师依据同学描述,进行板书；（2）梳理四个长度单位之间的关系谈话：老师发觉这四个好伴侣之间有许多联系；谁能起来说一下啊？预设： 1 厘米=10 毫米, 1 分米=10 厘米, 1 米=100 厘米 谈话：仍有吗？老师板书预设： 1 米=10 分米 逐步引导同学发觉,每相邻的两个长度单位之间的进率都是 10；【练习】巩固概念,应用拓展1、自主练习第 1 题；（1）同桌沟通；（2）老师说长度,同学用手势表示；要求：速度要快而且要精确；2、自主练习第 4；选择合适的长度单位；先自己摸索,然后同位交 流；3、 自主

14、练习 2 的其次个；读刻度,同学独立完成后同位沟通；集体 订正说过程；4、练习：日记；谈话：现在,大家看,谁来了？预设：猪八戒！谈话：猪八戒也爱学习；我们来看八戒同学的日记！自己读一读；3 月 23日名师精编优秀教案星期三晴早晨,我从 2 分米长的床上起来,拿起13 分米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭； 接着走了 200米远的路来到学校, 坐在 5 毫米高的凳子上,拿出 15 分米长的铅笔和 谈话：为什么笑啊？5 厘米厚的练习本,开头做练习；预设：猪八戒把好多长度单位都用错了；谈话：那就帮他改一改啊？ （师在同学的回答中将课件中日记的错误 改正）谈话：想对八戒说点什么吗？预设 1：八戒你真是太马虎了；预设 2：我们可不能像八戒一样啊；谈话：恩,咱们可