青岛版小学数学《年月日》说课稿

1、青岛版学校数学年月日说课稿一、教材分析（说教材）是青岛版学校数学三年级下册的年月日这一单元的内 容之一；时间单位是较为抽象的计量单位,同学在二年级已 经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒；随着年 龄增长,生活体会的增多,年、月、日的学问也越来越多地 显现在他们的生活和学习中,有了形成较长的时间观念的基 础,懂得一年或者一个月的时间有多长,需借助确定的想像 力；因而教材留意联系实际,提高同学的学习爱好,使同学 初步明白年、月、日的有关学问；这部分学问是在同学已经把握了时、分、秒学问的基础 上进行教学的；教材先组织同学利用年历进行活动,并留意 联系实际提高同学的爱好,使同学初步明白年、月、

2、日、平 年、闰年的基本含义及相互关系；接着给同学介绍了平年、闰年的判定方法及大月、小月的记忆方法,从而引出全年天 数的运算方法；最终,给同学归纳整理出所学时间单位的一 览表,以便同学记忆时间单位和单位间的进率,为应用到今 后的生活和学习中奠定了基础；二 、学情分析（说同学）我班同学在以前的学习中已经把握了时间单位时、分、秒方面的学问,大多数同学在实际生活中积存了年、月、日方面的感性熟识,在解决实际问题的过程中,能独立进行简 单的、有条理的摸索, 并且具有初步的合作意识与合作才能；教学中, 同学可能对年、 月、日概念有懂得上的困难,对此,我将利用课件进行“ 三球运动” 的演示；它是在同学已经认

3、识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的；有关年、月、日的学问具有常识性,同学在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中已有确定的体会；三、教学目标和重点、难点 依据对教学要求的阐述,结合本节课教学内容和同学知 识基础及才能水平,本着“ 服务于同学” 这一教学理念,因 此,依据新课标的要求和对教材的懂得,将本节课的教学目 标,教学重、难点确定如下：教学目标：1、学问与技能：熟识时间单位年、月、日；知道大月、小月, 平年、 闰年, 记住每个月的天数；闰年；初步学会判定平年、2、过程与方法：帮忙同学建立较长的时间观念,通过 探究与沟通,激发同学学习爱好,进一步培养数感,培养学 生认真观看、归纳概括

4、和规律思维才能；3、情感态度与价值观：引导同学在参与探究实践活动 中学会合作、沟通与简洁的评判,使同学感受到数学学问和实际生活的紧密联系,激发学习爱好；培养同学珍爱时间的良好习惯,并进行爱国主义训练；教学重点：帮忙同学熟识时间单位年、月、日,知道大 月,小月,平年和闰年；教学难点： 发觉并把握大月、小月的记忆方法, 年、月、日之间的进率和平年、闰年的判定方法；四、学习方式和教学方式 1、设计理念：数学学习是师生之间、同学之间互动与共同进展的过程,所以有效的学习更应促进同学的进展；促进同学的进展,必需关注同学的进展的自主性、主动性,敬重同学进展的差 异性,强调同学进展中的体验与交往过程；使他们成

5、为进展 与变化的主体,进而帮忙他通过现实与寻求走向完人理想的 道路；2、教学策略：设置悬念自主探究应用拓展 3、教法学法：我充分利用同学原有的学问体会,选择与创设与同学密 切相关的奥运会情形,调动同学学习的积极性和求知欲；动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要 方式,也是本课同学学习新知的主要方法；课堂上老师为学 生供应充分的学习素材,通过自主、合作、探究,体验学问 的形成过程,培养同学主动探究的才能；结合本节课的内容及同学的实际水平,我将实行“ 引导探究进展” 的教学模式,引导同学接受自主探究、观看 发觉、合作沟通的学习方式,并恰当地运用多媒体课件优化 教学,进而达到培养同学创新精

6、神和实践才能的目的；同时,将运用勉励性语言、肢体语言等多元化评判方式激发同学内 在的学习动力；五、教学预备（说教学预备）老师预备：多媒体课件、年历卡、年历转盘；同学预备：年历卡、统计表；六教学流程（说教学流程）本节课的教学流程分五个环节；环节一：创设情境,引入新知； 1 、故事引入：有一个罪犯,为了逃避法律的制裁,他去了家著名的整容院去整了容；出来之后,全部的人都不 熟识他,然后他又去做了张护照,护照上写的他的产生日期 是： 1965 年 2 月 29 日,当他通过检查口时,马上被我们细 心的警察发觉,最终没有逃过法律的制裁；同学们,你想,我们的警察是怎么一下就发觉了呢？2、看产生日期上有什么

7、：3、揭示课题：今日我们来学一个比原先时、分、秒更 大的时间单位：年月日（板书）设计意图：课开头,就设置悬念,一方面可以将同学的留意力高度集中起来,有利于课堂教学,另一方面,更重要 的是提高同学的求知欲望；环节二：合作沟通,探究新知；在导入的基础上,我分三个层次来进行教学；第一层：教学年月日间的关系 课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律,使同学知 道年月日的来历,在脑海中形成时间观念；最终指出：“ 只” 本着“ 以 要用心观看, 你会发觉我们身边有许多数学学问；学习为主体” 的思想,我大胆放手,先让同学观看 20XX 年 和 20XX 年的年历,将收成在小组内沟通；同学汇报时,我 着重启示：

8、每年有多少天？一年有多少个月？一个月有多少天？等；当同学说出一年有12 个月时,让同学再次观看20XX-20XX年日历,得出结论：一个有 12 个月（板书）；这时我会说 : 第一个问题我们已经迎刃而解了,那么我们再拿出日历,连续争辩下一个问题,一个月有多少天？同学有的说一个月有31 天,有的说30 天,我再次板书：是31 天,是 30 天；再次强调每月是31 天的是大月, 30 天的是小月；并让同学找到规律,大月中的月份,7 月前是单数, 7 月后面是双数；其次层：学会识记大月、小月的方法第一我向同学诠释大月、小月的含义；其次,让同学结合板书说出一年中大月、小月的具体所指；在同学熟识它们的基础

9、上,我进一步明确：“ 想和12 个月宝宝交伴侣,首先要记住它们；你们有什么神奇的方法？” 接着引导同学在 小组合作探究中想出方法来；同学汇报后,我出示几种识记 方法,帮忙同学记忆,拓宽思路,再通过课件演示,指导学 生学习：拳头记月法、儿歌；为了让同学所学学问能够很好 的吸取,我设计了“ 我报月份,你听好；大月点头,小击掌；平月来了,伸胳膊” 的玩耍；第三层：平年、闰年的熟识、运算和判定 由于同学观看事物往往带着任凭性,所以我先提出问 题：“ 在观看年历卡时,你们仍发觉了什么问题？” 同学会很简洁发觉两张年历中2 月份不同；于是我抓住这一点,指出： 2 月是 28 天的那一年是平年；2 月是 2

10、9 天的那一年是 闰年；（课件出示）并让同学自学课本查找答案；随后指导 同学运算全年的天数,提出合理的运算方法；对于探究平年、闰年的判定方法这一教学难点,我主要 通过小组合作的形式来突破；第一,创设和平、闰年交伴侣的情境,然后课件出示1992 年 20XX年 2 月的天数,引导同学观看并在小组内争辩；依据同学的汇报,我利用多媒体 课件引导同学探访“ 四年一闰” 的规律,并通过运算、争辩等手段引导同学发觉：公历年份是4 的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时,必需是 400 的倍数才是闰年；总结判断平、闰年的方法后,再次提起芳芳生日的问题,引导同学 说明缘由；环节三：巧设练习,巩固新知；基础题：

11、吃水果,做玩耍 课件出示几种水果图片,同学选择自己宠爱的,然后回 答水果后面的填空题；2动动脑,来判定 课件出示判定题,同学以抢答方式进行；开放题：引导同学说一说生活中不平常的日子；环节四：拓展延长,回来生活；学问的扩展延长以再现生活的形式开放,能把同学从数 学课堂带到宽敞的生活空间,使同学更加深刻地体会到“ 数 学于生活,又应用于生活” ；因此,我出示一个自制的年历 转盘,同学观看后,引导他们开放想象,课后也动手设计一 个；环节五：畅谈感受,沟通收成；本着“ 小课堂,大社会” 的训练理念,本节课的总结将 实行同学自我评判、自我训练、自我反思的方式进行,并引 导同学谈一谈应当如何对待时间,对同学进行惜时训练；