随文识字尾马的功能教案

1、教材分析：尾巴的功能是学校语文A 版教材其次册第27 课课文；这是一首儿童诗,通过“ 我”与动物的对话,介绍了牛儿、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能：牛儿的尾巴可以像拍子一样赶走虻蝇；袋鼠的尾巴像腿支撑身体,保持平稳； 非洲鳄的尾巴可以作为武器；响尾蛇的尾巴能发声引诱田鼠和小虫；这篇儿歌共六个小节,语言风趣幽默, 读起来琅琅上口,不但能够使同学明白动物尾巴的作用, 同时能引发同学对动物的宠爱之情,并让同学熟识到人类虽然没有尾巴,但却有灵活的手和脑,比任何动物的尾巴都有用；设计思路：1、本课要求同学会认 12 个生字,会写 6 个字,是教学的重点内容；在教学中,应采取各种好玩的识字方式,

2、调动同学学习的积极性,发挥同学的自主学习才能,快速精确地认识生字； 在这一过程中, 应初步渗透一些识字写字的方法,爱之情；并培养同学对祖国宏大文字的热2、在语言环境中有层次地懂得词语；老师应善于多途径、多方法引导同学懂得“功能 ”、“ 虻”、 “保平稳 ”、“ 力无穷 ”等几个词语的意思；3、朗读要贯穿教学的始终；老师应摒弃过多提问、讲解和分析,在充分读文的基础上,让同学感悟诗歌的内容,达到正确、 流利、有感情地朗读课文；在教学过程中留意实行多种读文方式, 老师随机进行指导,言；教学目标：防止机械枯燥,并使同学在熟读的基础上达到背诵,积存语第一课时1、同学利用丰富多彩的方式熟识9 个生字,记住

3、4 个字的写法,积存语言,并在学习生字的过程中感受中国文字的美好；2、同学能够懂得文章内容,知道四种动物尾巴的功能,激发同学对小动物的宠爱之情；练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵；教学难点：懂得课文中 “ 虻” 、“功能 ” 等几个词语；教具预备：课件、生字卡片、贴图教学过程：一、设置疑问,激趣导入；1导语：老师发觉咱们班的同学都很宠爱小动物,今日,老师请来四只可爱的动物,你能叫它们的名字吗？（演示课件） 同学们认真看一看,这四种小动物都有一个什么共同的 特点？ （没有尾巴）； 没有了尾巴小动物的生活会发生很大的变化,那他们的尾巴到底有什 么作用呢？这节课,就跟随老师一起明白动物尾

4、巴的功能,伸出小手和老师一起书空课题；认读“ 尾巴” “ 巴” 是轻声,2指导同学拼读“ 响”字并读词语 “ 响尾蛇 ” ；3引导同学找到图片的错误,并争辩不画动物的尾巴行不行；4揭示课题,说明“ 功能 ” 的意思并板书；指导同学读课题；二、初读课文,圈画生字；1出示要求会认的12 个生字, 请同学观看除了刚学过的“响 ”字以外,有没有以前就认识的,渗透在生活中识字；2同学借助拼音读课文,边读边圈出要认的生字,并重点学习其中自己仍不熟识的字；3同学拼读圈出来的生字,并读一读带有生字的句子；三、随文识字,懂得内容；过渡：通过读课文,你知道动物的尾巴有什么功能了吗？我们先来问问牛儿；1老师指导学习

5、第一小节中的生字,并通过读文懂得牛儿尾巴的用处；（1）指名读课文的第一小节,要求同学们留意字音,并自己练读；出示 “甩”、“ 赶”两个生字：甩：翘舌音,拼读正音；表演“甩动 ”,观看“甩” 的竖弯钩像甩动的尾巴,帮忙记忆字音；赶：拼读；虻：不是会认字, 要求同学借助拼音读准字音,老师说明： 虻是特地吸动物血的小昆虫；（2）把生字送回到课文中,指名读文,要读好几个带有轻声的词语；随机指导问句的 读法和牛儿自豪、自豪的语气；（3）老师与同学合作,分角色读第一小节；提问：牛儿的尾巴有什么功能？（依据同学回答,板书：甩动 赶虻蝇）过渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我们来接着读课文；2小组内学习其次小节；

6、组长组织组员说识字方法；懂得袋鼠尾巴的用处；（1）组内自由学习其次小节；（老师桌间巡察,进行个别指导；）（2）检查各小组完成情形,拼读、组词读这小节中的生字“腿 ”、“ 保”；老师指名读字进行检查；（出示课件,在此基础上懂得“当腿保平稳 ” 的含义；）（3）指名读其次小节,连续强调问句；（4）男女生分角色读其次小节；提问：袋鼠的尾巴有什么功能？（依据同学回答,老师板书：当腿 保平稳）过渡：你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗？自己读一读课文,看看非洲鳄的尾巴有什么用；3同学用刚才学到的识字方法自学第三小节里的生字,并进行汇报；懂得非洲鳄尾巴的用处；（1）同学自主读文识字,老师进行桌间巡察；

7、（2）指名汇报自己学会的生字；无：整体认读音节；穷：强调是三拼音,留意正音；读词“无穷 ”,懂得 “力无穷 ”的含义；挥：拼读；做 “挥舞 ” ,体会与 “ 甩动 ” 的不同；武：比较与 “ 无”读音的异同；出示课件,观看与 画之间的关系,感受汉字的精妙；（3）同桌相互读课文,要把生字读准；（4）同学选择提问或回答,分角色读第三小节；“ 提刀武士图片 ”的形近之处,体会与图提问：非洲鳄的尾巴有什么用？（老师板书：挥舞 力无穷）过渡：最终仍剩下 响尾蛇,我们来问问它；4同桌合作,学习第四小节,明白响尾蛇尾巴的功能；指名分角色读文；提问：响尾蛇的尾巴有什么功能？（依据同学回答,老师板书：发声 引鼠

8、虫）5小结：通过读课文, 我们知道了这四种小动物尾巴的作用,我们来读一读这些词,没有拼音你仍熟识吗？（同学齐读黑板上的词语；）6律动；7练习背诵 1 4 小节；请四名同学提问,其他同学参照板书来回答；三、巩固识字,反复认读；过渡：其他动物的尾巴有什么用呢？你想知道吗？这些学问被藏在遥远的大迷宫里,你 愿意和我一起去闯过查找吗？1第一关：走进选择门；依据门卡选择进入哪扇门；2其次关：打开声控锁；只有读准词语,锁才会打开,3闯关成功,找到句子读一读；4记字写字；（1）（出示尾、有、无、响这四个字）你有什么好方法记住它们吗？（2）老师指导书写“ 有” 、“ 尾”两个字；先观看字形,再看老师范写,同学

9、每字写两个；有：第一、二笔要稍长,盖住下面的部分；“月 ”字第一笔变成了竖,强调不要写错；尾：半包围结构,最终一笔竖弯钩要写得舒展一些；四、总结；通过今日的学习,我们知道了动物没有尾巴可不行！李老师可得赶快把尾巴仍给它们；（演示课件）假如我们人类也有一条这样敏捷的尾巴,那该多好呀！你说是不是？课 题学习目标学习重点27、尾巴的功能教 时1、熟识 4 个生字,会写 2 个字；2、分角色朗读课文,背诵课文；3、感悟课文内容,明白两种动物尾巴的功能,感受动物尾巴的妙用；熟识 4 个生字,会写 2 个字；过程与方法教 师 活 动学 生 活 动（一）激发乐趣,接触课文；1、老师板书带拼音的 “ 功能”词

10、语,请开火车认读词语同学借助拼音读一读, 并说一说对词语的懂得；2、老师结合同学的懂得对“ 功能” 进行 说明；3、引出课题：无论是动物仍是人,每一 个器官都有着自己特殊的作用, 帮忙我们齐读课题生活,促进我们成长； 那么,让我们来看看动物的尾巴有什么功能；二激活思维,感悟课文；1、初读课文,读准字音；按要求自读课文；1借助拼音读一读课文,把不熟识的字 做上记号,自己练习多读几遍；2圈画出会认字,并大声读字及词；六小节3对比着插图,标画出每一个小节的节号；2、品读课文,明白内容；1学习第一小节；指名读第一小节读后回答：这一小节共有几句话 .这两 句话都是谁讲的 .老师板书：读一读、找 一找；师

11、：你听出什么来了 .小伴侣想知道牛儿 尾巴有什么用处？两句 第一句是一个小伴侣在问； 其次句是牛 在回答； 意图：为指导小组合作做预备； 找两位同学,分角色读一读这两句话；是一 问一答的对话；指名回答师板书：常甩动、赶虻蝇 学习“ 甩” “ 赶”这两个字都是动词 说记字方法 开火车认读 区分记忆“ 甩”甩：甩动说明词语：“ 虻” 一种小虫子,吸用：有用用处人、蓄的血；用加一加的方法记“ 赶”找一找这一节中有几个“ 我”,表赶：赶走赶忙达的意思一样吗 . 图文结合, 感知牛儿尾巴是什么样 的？（3）用同样的方法学习其次小节第一个“ 我” 指问话的小伴侣；其次个“ 我” 指的是牛儿； 可以让同学用

12、手势表示 “ 甩动” ,然后再师板书：当条腿保平稳读文； 意图：懂得词语,进行朗读；学习“ 腿和保”生自己学习组词腿：大腿鸡腿分角色读课文保：爱惜保卫（三）指导写字 认读生字 观看结构 尾：半包围结构,外边是“ 尸” 字,里 边是“ 毛” ,书写时留意要把毛字藏在里 边；有：上下结构,上边是“ 于” ,下边是“ 月” ,书写时留意要上宽下窄,字要写紧凑；认真书写 生书空 背诵一二小节27、尾巴的功能板书设计牛儿尾巴赶虻蝇教 时袋鼠当条腿课 题27、尾巴的功能学习 1、熟识 8 个生字,会写 4 个字；2、分角色朗读课文,背诵课文；目标 3、感悟课文内容,明白两种动物尾巴的功能,感受动物尾巴的妙

13、用；学习 熟识 8 个生字,会写 4 个字；重点教 师 活 动过程与方法学 生 活 动一、复习巩固1、最、当、甩、虻、告知、拍子、支开火车读撑、平稳 2、背诵课文一二小节 指名背诵 二、学习新课,感悟课文1、学习课文 3、4 小节 2、总结学习方法读一读；找一找；演一演；想一想；师提问检查同学学习情形 非洲鳄 响尾蛇两小节中说了哪种动物？非洲鳄的尾巴是武器；它们的尾巴功能响尾蛇的尾巴能发声；学习“ 武器”懂得词义,开火车读 有无认读“ 无和穷” 记忆反义词穷富音响学习“ 响”口加向就是响,组词：响声记忆字形再分角色读 3、4 小节3、学习第五六小节；第五小节是问,第六小节是答； 齐读这两个小节

14、； 回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同 . 按男女生分成两种角色再读课文；说一说,小伴侣为什么也想有一根尾巴呢. 由于小动物的尾巴太有意思了, 各有各 的形状,各有各的功能；小伴侣觉得尾巴很神奇,很好玩,所以他才会这样讲； 小动物又是怎样看待小伴侣的呢. 它们认为：人是“ 小机警”,手脑 比尾巴敏捷多了；它的功能远远超过了动物 的尾巴； 三、老师点拨,同学品尝课文；1、老师小结：你们都是很会摸索,很会动脑筋的同学；2、请你们再来读一遍课文,想一想,这 篇课文与前边学过的课文从写作方法上同学边读边体会；有什么不同吗 .你宠爱这种写法吗.请你诗歌很美,读起来顺口,像唱歌一样；说说理由；每一行的字数都相同,有特点,引人爱读 四、指导写字I、复习字音：尾、有、无、响、听、更；2、启示同学用多种方法记忆字形：1比较法；1、先在课本上进行描写；记忆“ 无” 要与“ 元” 比较什么地方不