阿长与山海经课时教案

1、课题名师精编优秀教案年月日课时教案课型新授阿长与 第一课时教学1 整体感知课文,感知人物形象；2 理清文章的思路,拎出线索；梳理出作者感情变化的脉络,体会先抑后扬的写法；目标教学重点 教学难点教具及试验整体感知课文,感知人物形象；理清文章的思路, ,拎出线索；梳理出作者感情变化的脉络,体会先抑后扬的写法；懂得题目的好处；多媒体、小卷仪器老师活动 同学活动一、导入新课； 从百草园到三味书屋一文中,作者生 动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难 忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故 事；阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今日我教学过程们再学习一篇反映他童年生活的文章

2、阿长与山海经；看看他都写了阿长的哪些事情,又表达了作者怎样的思想感情呢？同学板书积存的词语及骇掳悚絮二、出示学习目标1：检查预习内容；同学呈现积存的词拼音；然后朗读“ 读一说惶 急疮语；老师补充；然后强化课后“ 读一读,写一写” 生字的认读和书写；读、写一写” 词语；疤诘 问渴三、出示学习目标2：朗读课文,整体感知人物形象；慕霹 雳辟自学指导：小组内轮读课文,然后依据你对课文的懂得,小 组 内 每 人 轮 流 说 一头画舫用“ 阿长是一个的人”说话； 可以用课文中的词句,也可以自己概括；全方位感知人物,可以从外貌、身份、句,直到说不出为止；细节、性格等各方面说；小组选出一名记录人；可以有如下一

3、些说法：快速登记同学的话；准阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；备沟通；阿长是一个别人不留意姓名的人；阿长是一个宠爱切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多法规的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个和善的人；阿长是一个淳朴的人；阿长是一个热忱为“ 我” 着想的人；阿长是一个具有宏大神力的人； 老师小结：总之,阿长是一个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人；那么这样一个人,作者对 她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够同学按自学指导完成学明确了；3：理清文章的思路,:拎出线索；梳理习目标；四、出示学

4、习目标出作者感情变化的脉络,明确写法；自学指导：各小组选出一名同学参与朗读,其他同学边听边画有关语句；名师精编 优秀教案明确：作者对阿长的感情是变化的,从“ 不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意；”写法：先抑后扬；教五、出示学习目标4：深化探究如下问题：（1） 1-17 段对阿长多用抑笔,大写他如何“ 憎恶” “ 厌恶” 阿长,但 在这些布满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同 情和怀念吗？争辩沟通：“ 憎恶“ ” 厌恶“ 是儿时的心理,鲁迅在具体描写中却显露着同情和怀念；鲁迅透露 了阿长的身世,就是说明她的粗俗是情有可原的；她的管教很不适合儿童心里,但心是好的；她青年学守寡,特殊不幸,出来做女

5、工,没有别的奢望,“ 但求顺顺流流” ,鲁迅在具体的描写中包含同情；山过（2 ）你是怎样懂得作者的感情的. 参考：文章自始至终始终在刻画他对孩子的关怀疼惜的品质：从她“ 不许我动” 到吃福桔的希望,以及“ 晒裤子用的竹竿底下,是万不行钻过去的” 道理和后来买山海经中都充分表达出来；所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的法规和道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关怀疼惜孩子；程（3）你认为本文的题目好不好.为什么 . 对于买 山海经 ,作者用了相当多的篇幅和特殊具体的细节描写,作者只是任凭的告知阿长海经的事,她却真的买了回来,这令作者对他产生了诚意的敬意；表达了这位长妈妈的和善、热心和对孩子关怀、疼

6、惜；本课小结；依据本科学习,修改完善学案；1、课后练习一、二；作2、“ 读一读、写一写” 词语说明并造句业阿长与山海经表达和善、热心,关怀、疼惜板感知人物烦琐、愚昧、迷信和善、淳朴、真诚书拎出线索不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意设计课后记课时教案年月日课题名师精编优秀教案新授阿长与山海经其次课时课型教学1、品尝细节,学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法；2、懂得重要词句的深刻含义；目标 3、想象创新；教学重点 品尝细节,学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法；懂得重要词句的深刻含义；教学难点 想象创新；教具及试验 课件、学案 仪器 老师活动 同学活动一、出示学习目标 1：归纳叙事内容 同学独立

7、完成默读和概自学指导：我们知道,“ 没有无缘无故的爱,也没有无缘 括的学习任务,然后小无故的恨” 作者的感情变化是由于发生了一些事情；也就组内沟通完成；最终班教是说,这些事情就是我说的感情变化的缘由；下面请同学内共享；们默读课文,用简要的话概括出这些事情；（默读时要专心）老师提示：学过明确：一共写了七件事；（板书）常宠爱切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多法规和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经二、出示学习目标2：这些事中哪些地方写得最细,最精彩；请找出来,用“写得好,它写出了”的句式进行品析并说话；程自学指导： 细读课文, 抓住人物描写具体赏析；阅读时,同学活动；

8、可边读边画,可小声朗读；参考赏析：作者在刻画长妈妈的形象时,接受了多种方法,使人物形象生动、鲜明；A、描写法：如写长妈妈是个一般劳动妇女,作者除简介她的身份、位置、名字的来历外,着重选择了两个生动的细节：一是她在“ 向人低声絮说些什么事” 的时候,仍要“ 竖直其次个手指”,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时,“ 她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个大字” ；长妈妈纯朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生,收到了此处无声胜有声的艺术成效；三出示学习目标 本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色；如元旦时,她教“ 我” 说恭喜的话和吃福橘的 3：想象创新情节,作者通过“

9、伸出 按住 惶急 ”“ 摇 笑 塞 ” 这些动作的“ 恭喜恭喜！大家恭我们假设阿长现在仍健在,喜！真聪慧！恭喜恭喜！ ” 布满欢欣和热忱的语言写出了真诚的祈求,表现了她和善而迷信的一面；她读了鲁迅这篇文章,会对鲁心理描写, 突出中心； 如当长妈妈买回了山海经 后“ 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,这个心理活动, 写出了“ 我”的惊奇； 正是这种惊奇, 引起了另一心理活动 对长妈妈产生了 “ 新的敬意” ,从而揭示了文章的主旨；名师精编 优秀教案迅说什么？教 请同学们紧扣课文内容与人物性格特点,放飞想象的翅膀,赐予人物新的时代特色,代长妈妈说些话；老师举例：学同学想象撰写,共享；过 四、总结：（教会同学总结概括,提升表达才能）程1、概述本文的中心思想：本文通过 ,塑造了 的形同学活动：象,表达了 的思想感情；鲁迅先生怀着真诚的感情,回忆了保姆作 业2、强化刻画人物的方法； （叙事、描写、对比、衬托等）阿长的生平经受以及对我的关怀和照 顾,为我们塑造了一位纯朴和善的农村妇女的形象,抒发了对她的思念；1、修改完善学案；2、新课堂阅读练习；3、课后练习四,写一个你所熟识的人；板感知人物阿长与山海经烦琐、愚昧、迷信和善、淳朴、真诚书拎出线索不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意设品尝细节竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛计想象创新紧扣人物性格、联系现实生活课后记课时教案年月日课题 课