部编版小学语文二年级下册期末大象的耳朵省级优质课教学设计2

1、文档编码 : CS3W4K2C1Q2 HG9S6I6S3O8 ZA6G6V10U4C5大象的耳朵（第一课时）一,教学目标：1,利用多种方法识字,激发同学的识字爱好；2,能够正确书写“扇”,感受汉字的魅力；3,读好问句和人物对话；二,教学重点：1,利用多种方法识字,激发同学的识字爱好；2,能够正确书写“扇”,感受汉字的魅力；3,读好问句和人物对话；三,教学难点：体会大象想法的变化；四,教学过程：1,导入：又到了春暖花开的季节了,动物园里的小动物们可兴奋了,有的小伴侣很宠爱 大象,诶,你眼中的大象长什么样啊？对呀,大象的耳朵可真有特点呀,今日我们要学习一篇关于它耳朵的课文（板书耳朵）,让我们一起走

2、进这个故事吧；齐读课题：19 大象的耳朵；师：我们赶快读一读第一自然段吧,读准字音,读顺句子；找找它的耳朵什么样啊,用横线画出来；2,学习15 段 师：大象的耳朵什么样啊？谁来说一说？（出示：大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着；）生：读第1 段；（1）学习“似” 师：你真棒,连我们今日要学习的生字宝宝都能读精确；师：谁再来读一读这个词（似的）似是一个多音字,只是在像 . 似的中读翘舌音 sh,你能在这句话中找到它的另外一个读音吗？谁来读一读这句话？小伴侣们赶快找一找这个词语吧；一起说（似,好像）你能再组个词吗小结：看来大家已经和它成为了好伴侣,那可不能叫错了它的名字,似只在像 . 似的中读翘舌

3、音sh,其余的词语中都读 s；第 1 页,共 5 页（2）学习“耷” 过渡：快看生字宝宝耷也迫不及待想和大家见面了 师：你是用什么方法记住耷字的呢？生：熟字加偏旁,换偏旁,组词法,形声字法等 师：是呀,耳朵大了自然垂下来就是耷；你能用手表示耷吗？假如我这样做是什么 呀？生：竖（3）学习“竖” 师：你能组个词吗？生：竖行竖列竖排（4）朗读练习 初读 师：大象的耳朵是耷拉着的,小兔子的耳朵是竖着的,他们见面了会说什么呢？自 己练习读一读2 到5 段,读完书合上放在左上角坐好给老师信号,开头吧；分角色读：师生合作读 师：咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？生1 读“我生来就是这样啊” 师：你看我的耳

4、朵是竖着的,你的耳朵确定是有病了；引导同学评判,同学在再读；分角色读：同桌合作读 师：像这样你说一句我说一句就叫对话,信任听了老师的指导,你们确定能读好,和你的同桌一人扮演小兔子,一人扮演大象,再来读一读吧；（白日依山尽）配音读：1 人分饰2 角色 师：你自己一个人又要扮演小兔子,又要扮演大象,你能用不同声音读出他们的对 话吗？自己先练习练习吧；师：看来不同的声音加上动作就能读出小动物不同的语气呢；第 2 页,共 5 页3,学习68 段（1）师生合作表演师：大象连续在森林里走呀走,又遇到了好多小动物,有小羊,小鹿,小马和小老 鼠,他们会对大象说什么呢？开放你的想象,加上你的动作,小组合作起立读

5、一读吧；（师巡察和一组表演）师生合作演；师：之前我仍觉得我的耳朵挺好的,我生来就是这样啊,听你们这么一说,我真的糊涂了,我得想方法了；（手势1 生读）（ppt 出示：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来；”）（2）朗读练习 自言自语读：引导同学懂得自言自语的意思；自言自语小声读：你能自言自语小声读一读吗？师：看来关注了前面的词语就能把大象的不信任自己的感觉给读出来；4,学习913 段（1）拖拽表格 师：大象究竟竖没竖起自己的耳朵呢？他究竟怎么做的呀？自己读一读10 到12 自然段吧,看看大象都是怎么做的,结果如何呢？老师设计了 一个表格,信任你确定能填写完整；出示表

6、格,同学拖拽复述故事；（2）学习“舞” 师：这些泛红的字就是我们今日要学习的生字宝宝；小伴侣们看这张图片,（出示 舞图片）同学讲汉字演化过程；师：对呀,像张开的手臂,就变成了现在的舞字,中国汉字可真好玩呀,从生活中 的动作一点点演化成汉字了；谁再来读一读？生：读 后面再读；（3）学习“痛” 第 3 页,共 5 页师：痛字你是怎么记住的呢？生：熟字换偏旁 师：痛是什么偏旁呢？生：病字旁 师：病字旁表示人躺在床上（手画病字旁）生病了挺痛的,把床立起来（旋转）就 变成了病字旁；你仍熟识哪些病字旁的字？小结：看来病字旁的字都跟生病有关；（4）学习“扇” 师：小伴侣们,快看这里仍有一个多音字呢,出扇字；

7、师：（多音字,出图片）出一个说一个 小结：表示事物名称读四声,表示动作读一声；总结：原先多音字的读音不同,表示的意义也不一样呢；（5）写“扇” 师：你们想不想写一写这个字呀？请你先观看这个扇字；我们一起来看一下小微课 吧；老师巡察,出现；师：谁来评一评他的字？现在请你再写一个吧,然后同桌相互评一评吧；5,读儿歌 快看这节课的生字宝宝又和大家见面了,不过他们藏起来了,就在这首小儿歌中,边读边圈一圈这节课你新熟识的生字宝宝吧；（6,引读体会想法变化师：我们再一起回忆下这个故事吧；pad）我们一起拍手读一读吧；大象耷拉着大耳朵在森林里闲逛,遇到了竖着耳朵的小兔子,小兔子很奇怪它的耳 朵,可是大象并没

8、有觉得怎么样,它说 全班齐读 后来越来越多的小动物都开头说它的耳朵,大象自己也开头怀疑自己了,它自言自 语的说（出示：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起 来；指名1 生读）大象自言自语的说：全体男生读；于是大象开头想方法撑起自己的耳朵,可是这并不适合它,出示：“我仍是让耳朵第 4 页,共 5 页耷拉着吧；人家是人家,我是我；” 师：你能不能借助板书用自己的话说一说大象的想法是怎么转变的？自己练习说一 说吧；7,总结：师：是呀,只有适合自己的才是最好的；生活中你有没有遇到过和大像一样的经受 呢？下节课就给我们再来说一说和演一演吧；下课；真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文土地是以它的肥沃和收成而被估价的；才能也是土地,不过它生产的不是粮食,而是真理；假如