部编人教版七年级语文上册第一单元教学设计

1、文档编码 : CE7Y4H4C6H5 HC2E7W7J5Q7 ZN10F10U5M6O9七年级上册第一单元教学设计 第一单元的主题是“ 人与自然之一（四季美景）” ,这个单元,开启一个新的篇章, 为我们出现了颜色斑斓的大自然；多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锤炼了人们发觉美的眼力；这里描写 了美的的景物, 描写了美的情感, 其中编排了三篇精读课文 春济 南的冬天古代诗歌四首 一篇略读课文 雨的四季和一个习作；【教学目标】1、留意诵读,通过富有感情的朗读来体会课文的意境,培养美的情 趣,体验美丽、布满韵味的语感；2、理清思路,学习作品精致的构思；3、将整体感知与抓住重点深化懂得有机结合起

2、来；4、深化作品的意境之中,体会作者的思想感情；5、品尝诗文美丽的语言是一种艺术享受,要反复诵读,在整体感知 的基础上,揣摩、观看杰出语段和词语；【教学重难点】重点：深化作品的意境之中,体会作者的思想感情；难点：在整体感知的基础上, 揣摩、观看杰出语段和词语的表达成效；【学法指导】1、默读法；学习默读,重在强调重在强调一气呵成地通读全文,遇 到生僻字,可先跳过,目的是整体感知课文,保证确定的阅读速度；2、感悟法；懂得课文内容时,可结合自己的人生体会,深化摸索,反复咀嚼,领悟文中哲理,同时留意学习课文的表达技巧；3、探究法；充分发挥主体意识,运用小组沟通检测等方法,鼓励学 生争辩、探讨；同时留意

3、培养同学质疑、释疑的才能,老师做适时点 拨；春 教学目标：1. 学问目标： 握字词,明白作者；明白散文的特点, 体会抒情散文如何以确定的事物为写作对象抒发 情感；懂得把握文章细致观看景物,抓住景物特点进行描画的写法；2. 才能目标： 导同学有感情地朗读课文,理清文章思路,学习本文清晰的脉络 结构；学习通过运用感官细致描写景物的写法；体会用词精确的语言特点, 学习运用比如、 拟人等修辞手法来描画 景物的写法；3. 情感目标：领悟作者用诗的笔调描画了大地回春、万物复苏、愤怒 勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者宠爱春天、憧憬将来的欣 喜之情,学习作者宠爱自由、宠爱生活、积极进取的人生态度；二、教

4、学重点、难点 教学重点：引导同学细致观看景物,抓住景物的特点,用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法；教学难点：有感情的读出春天的特点,表达美好的感受,体会用词准 确生动的语言美；三、教法与学法 1. 教法：指导同学反复朗读,读顺口,读流畅,读出感情；为了使学 生朗读的有爱好、有成效,老师可接受多媒体教学,先出现“ 春天”的画面,再相伴音乐进行范读,为同学制造设教学情境,引起同学阅,懂得文章 读爱好；在“ 自主” 朗读的基础上,师生“ 合作、探究”的内容,把握本文的写景方法和美丽的语言,既培养了同学的分析能力和鉴赏才能, 又提高了同学的写作水平, 为巩固并懂得课堂内容又 设置了练笔这一环节,仍留

5、下了积存美句和举荐美文的课后作业；2. 学法：本文着眼于感受、观看、品尝朱自清美丽的语言和杰出的写 作技巧,用听读、美读、赛读,画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式,品尝本文的语言美,学习本文描写技巧,运用“ 朗读质 疑探究解疑练笔” 这五个环节,完成本课的学习任务；四、 教学过程 第一课时 教学重点：以读为主,通过读来懂得内容结构, 感受文章的语言美； 导入：春天是一个美丽的季节, 古人对春天的吟咏和颂扬的诗句很多,如“ 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”、“ 不知细叶谁裁出,二月春风是剪刀” ；你仍能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体出现诗句）古人对春天的描画可谓是细致入微、形象生动,那么我

6、们来观看“ 春 天” 的几幅画面, 在畅游春景之后,我们来观看一下著名的文学家朱 自清写的散文春（二） 检查字词、作者简介的预习情形； （多媒体出现字词、作者简 介） 1 读准字音,懂得词语：酝酿（ ni ng）黄晕（ yn）披着蓑衣（ su ）涨起来（ zhng）宛转（wn）应和（h ）戴着斗笠（l ）抖擞（su）薄烟（bo）呼朋引伴：呼吁伴侣,招引伙伴；卖弄：有意显示炫耀自己的本领 花枝招展：花枝迎风摇摆,婀娜多姿；比如女子打扮得特别艳丽；抖擞：振作 2、作者介绍：朱自清,字佩弦,号实秋；江苏扬州人,现代散文家、诗人；代 表作品有背影、绿、荷塘月色等；他写的散文艺术成就极高；整体感知：1.

7、 自主读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜自读来感受春天之 美；2. 齐声朗读：相伴音乐的响起,同学朗读,感受文章的内容美和语言 美；3. 赛读：分四组,每组选出一人进行朗读竞赛, 激发同学的朗读爱好；4、 听着大家美丽的朗读,老师眼前显现了一幅幅春意盎然的画面,那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来；再概括出文中 的五幅画面；（同学回答,老师归纳,多媒体出现板书）说明：以读促析, 感受文章之美,对懂得文章内容把握结构有很大的 帮忙；其次课时 教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点；一、复习导入：课文中作者给我们描写了春天的几个画面 . 二、合作探究学习：同学自读逐图分析, 用圈点勾画

8、、 旁批注释形式懂得本文用词精确生 动的语言特点,运用比如、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法；（多媒体出现摸索题）1. 春草图 本文写小草突出了它的哪些特点？“ 钻” 字用的好,好在哪里？此图运用了哪种感官技巧写景？2. 春花图 作者从几个方面描画出一幅五彩缤纷的春花图？运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？3. 春风图“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手触摸着你” 此句运用了哪些修辞手法？找出运用感官描写春风的句子,并说明写出了春风的哪些特点？4. 春雨图 作者从静景写到动景,从物写到人,由近及远,用比如的修辞写出 了春雨哪些特点？“ 斜织” “ 薄雾” 这两个词好在哪里？5. 迎春

9、图 由什么景物引出人迎春 . 颂扬了一种什么精神？老师归纳总结： 词语的精确生动和比如、 拟人修辞手法的运用为本文增加了语言颜色；如： “ 偷偷” 、“ 钻” 把小草人格化了的同时,又写 出了小草顽强生命力； 比如、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感,使同学感受到文章的“ 形象美”“ 绘画美” “ 音乐美”“ 含蓄美” ；用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧,写出 了春风的温存、 沉醉、和谐、动听,把春风写得有声有色、 有情有感；所以本文无论是从内容仍是写作方法上看,都是一篇美文佳作；三、拓展延长：1、老师归纳总结：学习了写景散文春,同学们学到了很多学问,第一明白到写景要善于

10、观看, 然后将零散的景物集中于一个特定的范 围内,以确定事物为描写对象,抓住景物的特点,运用美丽的语言、精确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情,达到托物言志目的；2、用多媒体出现朱自清的散文绿和月模糊.鸟模糊 .帘卷海棠红,找两个朗读比较好的同学相伴着音乐朗读,在美丽的意境中结 束本课节的教学任务；说明：此项设计为了陶冶情操,激发同学写作欲望,为下节课练笔 创设情境；3、从以下问题中任选一项,仿写春写作手法写一篇写景散文；（多媒体出现“ 春、秋、冬” 风景画）（1）仿照春写“ 夏” ；（2）仿照春写“ 秋” ； （3）仿照春写“ 冬” ；济南的冬天 教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文；文

11、章紧紧抓住济南冬天“ 温晴” 的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“ 温晴” 天气紧密 联系在一起,构成一幅温存晴朗的济南冬天图景；学习目标：学问与才能目标：通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清 作者思路；学习作者抓住景物特点开放描写,情形交融的写法；过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化懂得文章,品尝精妙语言,以达到提高语言分析才能,接受情感熏陶的目的；掌 握写景状物的一般方法,并进行片段描写；情感态度与价值观目标： 培养同学宠爱祖国河山的感情,培养同学 的审美才能；教学重、难点：体会拟人、比如等修辞方法在写景中的作用；反复朗读,感知内容,揣摩词语,品尝美丽的语言；课前预备：

12、 布置同学预习课文,扫除字词障碍；老舍是我国现代著名作家,课前布置同学去查阅有关老舍的资料,初步明白老舍及其代表作； 查阅有关济南的资料, 深化明白济南的地 理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野；课时支配：两课时 教学过程：第一课时 一、创设情形,激情导入 当“ 冬天” 一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想？（请同学各抒 己见）“ 济南” 的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的济南的冬 天去领悟“ 济南的冬天”；二、初读课文,扫清障碍；1、简介作者、作品 老舍,现代著名作家,人民艺术家；原名舒庆春,字舍予,满族人；代表作有小说骆驼祥子 、四世同堂、话剧龙须沟等；本文 写于 1931 年春；2、词

13、语检测：“ 读一读、写一写” 结合课文辨析字形字意；三、细读课文,整体感知；初步诵读课文；阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可摸索以下问题：1、写了济南冬天的哪些景物？2、景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有 何关联？明确课文主要内容, 并且依照课文的脉络, 用自己的语言复述济南的 冬天的主要内容；四、精读（选读）课文,深化感悟,鉴赏创新；1、自由朗读,摸索问题：a为什么说济南是个“ 宝地”. b济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么 角度写的 . c第 1 小节与第 2、4、5 小节之间有什么关系 . . d文中渗透作者对济南的

14、冬天什么样的感情 e标题可否换为“ 冬天的济南”. 明确b cd略 a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“ 温晴”；济南天是慈 善的,有美丽的山景；冬天水不结冰,水是绿色的；四周环山,像在“ 小摇篮里” ；e不行以；由于“ 济南的冬天” 说明所写的是济南这一特定地域的 冬天；“ 冬天的济南” 目的在于颂扬“ 冬天” 这个特定时令的济南；2、研读第 25 小节：同学默读课文摸索： 四人小组争辩 a文中写了三幅山景图,仍写了水色,各突出了什么特点 . 抓关键 词概括 b三幅山景图之间有什么关系 . . c四幅景物图你最宠爱哪一幅,为什么 明确 a阳光朗照下的山温静；薄雪掩盖下的山秀气；城外的远

15、 山淡雅；水色绿；b第一幅图是总写,其次、三幅图是具体写；五、课堂总结；文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“ 温晴” 的总特点；然后具体描画济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天 的宠爱；六、布置作业；把握字词；其次课时 一、复习旧课,巩固词语；二、质疑问难,合作探究；1、重点研读：薄雪掩盖下的山景图和水色图,品尝语言； 问题 a第 3 小节和第 5 小节写景次序有什么不同之处 . b第 3 小节和第 5 小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处 . c找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好 . 明

16、确 a写山景：自上而下的次序,山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的次序,水面上、空中、半空中；b都是对冬天的宠爱、颂扬的感情；都运用比如、拟人的修辞；c比如、拟人句； 美句赏析,着重分析加点词的表达作用 过渡 济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是由于运用了大量比如、拟人的修辞；文中仍有哪些比如、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿 . a好像是把济南放在一个小摇篮里；b全在天底下晒着太阳,温存、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒C、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪；2、体会本文美丽的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法；同学通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能

17、口头表达,老师从旁点拨、补充；你宠爱文中哪些美丽的语句？为什么宠爱？用简洁的语言来分析；文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用；并仿照举例；你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应留意些什么？三、体验反思；1、么济南的冬天的景色会如此动人 . a细致观看 b抓住特点 c支配次序 角度 d 运用修辞 e情形 交融 四、比较阅读,拓展延长；想一想, 为什么作者能描画出这么杰出的画面,为什么语言能如此 美丽.体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处 . 明确：都能抓住特点；支配次序角度 ；运用比如、拟人等修辞,采用情形交融的写法,颜色绚丽； 春仍从多种感官角度来描写；

18、写好文章,必需仔细观看,仔细摸索,经过内心感受揣摩才能成文；这两篇文章作者都写出了自己的真实感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比如、拟人才那么活灵敏现,富有灵性,才能达到神似；假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的脚印,请你 设计一下导游词；五、课堂总结；通过学习本文,我们应当想到：在生活中只有仔细观看事物,作文时才能写出事物的“ 形”；真正用心去揣摩,才能发觉和写出事物的“ 灵性” ；真正动了感情,才能使你描写的事物“ 真挚感人”；平日 里,我们要做生活的有心人, 关注生活,关注四周的事物, 多想多记,以丰富我们的生活积存,为写好文章打下牢固的基础；六、布置作业；1、

19、写作练习：借鉴课文的写法,用你的笔描画一副“ 校内秋景图”；2、请你仔细观看你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限宠爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数 不限；七、板书设计济南的冬天 总特点：无风,响晴,温晴贯串全文 对济南的总感受：“ 温存安适” 的“ 理想境域”阳光朗照下的山慈善画薄雪掩盖下的山秀气 一幅淡雅的水墨城外远处的山如诗似画冬天的水色水藻之绿,衬托水之清亮、透亮雨的四季教学目标：学问与才能：1、明白作者、积存字词“ 粗犷、痒嗦嗦、诱惑、安静、莅临、吝啬、咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法；过程与方法：1 运用自读、诵读等方

20、法,体会作者的思想情感；2 引导同学分析细节,培养同学通过课文开放联想与想象的才能；同 时培养同学自主鉴赏文章与即兴表达的才能；情感态度价值观：感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值；教学重难点：重点： 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感；难点： 赏析本文的语言特色；教学时间： 1 课时 教学过程：一、导入新课 这是一支没有音符的曲子,只有用心倾听的人,才能感受它的精妙,一点一滴,奏出轻巧和谐的乐章；这就是雨,它似歌、如诗、像画；当代抒情诗之王刘湛秋, 用他的文字为我们谱写了一首四季雨歌雨的四季,现在就让我们一起走进这篇精妙的文章；二、 初步阅读,整体感知；1、 读课文,正字音；采棱镜粗犷安静高邈莅临咄咄逼人2、 文章每个自然段分别写了什么？明确： 1、我宠爱雨,以及宠爱雨的缘由； 2 、春雨 3、夏雨 4、秋雨 5、冬雨 6、7、颂扬雨3 据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分；一、（1）总写我宠爱雨；二、（25 ）四季的雨；三、（67） 抒发对雨的宠爱之情；依据分段,可以看出文章是依据什么结构布局的吗？总分总 第一部分总写“ 我” 宠爱雨,由于“ 它给我的形象和记忆,永久是美 美在哪里呢？作者又是怎样用文字描画的呢？我们接着往下 的；”看；二、研读课文,品尝美句；1、老师范读第一段 春雨的特点是什么？预设：愤怒娇媚温存 细腻, （言之有理即可） 你认