4《扮靓生活的花卉纹样》教学设计

1、4.扮靓生活的花卉纹样教学设计（3课时）教材分析本课依据设计应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，体现学习内容与学生生活经验的紧密联系。教学目标（1）知识与技能目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。（2）过程与方法目标：学会设计和制作单独纹样和适合纹样的基本方法，并为生活用品进行装饰。（3）情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力。培养学

2、生敢于想象，勇于实践的创新精神。教学的重点和难点教学重点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中 教学难点：结合自己的了解，创作具有民族纹样特色的作品。教具媒体准备师: 课件、纹样作品生: 尺子、圆规、硫酸纸、教学过程：组织导入欣赏花卉照片教师：我们看到了美丽的花朵竞相绽放，姹紫嫣红，让我们联想到美丽的春天，那么，我们是否可以用美丽的花儿装扮我们的生活，让我们的生活像春天般充满热情和希望呢？让我们一起走进扮靓生活的花卉纹样吧！二、学习新课1、民族花卉纹样欣赏敦煌藻井：藻井通常位于室内的上方，呈伞盖形，由细密的斗拱承托，象征天宇的崇高，藻井上一般都绘有

3、彩画、浮雕。藻井与普通天花一样都是室内装修的一种，但藻井只能用于最尊贵的建筑物，像神佛或帝王宝座顶上。唐代就有明确规定，非王公之居，不得施重拱藻井。宝相花：宝相花又称、，传统吉祥纹样之一，是吉祥三宝之一，盛行于中国。一般以某种花卉（如、莲花）为主体，中间镶嵌着形状不同、大小粗细有别的其它花叶组成。尤其在花芯和花瓣基部，用圆珠作规则排列，象闪闪发光的宝珠，加以多层次退晕色，显得富丽、珍贵，故名“宝相花”。少数民族服饰：各少数民族日常生活以及节庆礼仪场合穿用的民族服装。中国55个少数民族的着装，由于地理环境、气候、风俗习惯、经济、文化等原因，经过长期的发展，从而形成不同，五彩缤纷，绚丽多姿，并具有

4、鲜明的民族特征。2、纹样定义或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。3、纹样设计方法设计花卉纹样需要两个步骤。第一：是变形。第二：是装饰。我们分别来了解一下吧。第一步是写生，我们对荷花真实的形态进行描绘，进行取材。同学们想一想，我们看到的花卉纹样都是更加完美更加理想化的，如果只是进行简单的写生是远远不够的，那怎么进行装饰美化呢？这就是今天我们要解决的主要问题。 变形 ：将写生花卉经过变化整理，使纹样更加富于装饰美感。a.简化 （1）简化有什么作用和装饰效果（特征鲜明，简练生动）（2）简化有什么要求（抓住特征，整齐生动，强烈鲜明） b.夸张 观察变化方法，猜猜它是什么方法吗？ 答：花瓣有两瓣变大了，

5、另一个是花蕊变大了。 这种方法有什么意义呢（特征更加鲜明强烈）？运用这个方法要注意什么问题呢？（从形态、大小、色彩、美感等方面夸张主要特征。 c.几何化 观察画面，能找出这种特征和方法吗（秩序化几何化）？你对秩序化和几何化的作用和装饰效果怎样理解（整齐、完美、理想化）？d.添加 添加会产生什么样的装饰美感（饱满、丰富、新奇）？添加的位置和内容有什么特点（位于空白处，内容相关或相近）？4、装饰 变化的目的是为了装饰，也就是应用于器物装饰，取得美感。而我们这里的装饰专指花卉纹样的美化处理。那么，在变形的基础上，怎么对花卉纹样进行美化装饰呢？装饰运用了哪些基本元素或形象（抽象的点线面）吗？怎么把基本

6、元素组织起来进行装饰的呢（按照疏密聚散、形态变化等一定的组织方式）？ 点有哪些表现？ 1：形状、大小、排列方式 线有哪些表现？ 1：形态、粗线、排列方式。曲直两种线条不同的感受，直线显得坚硬，曲线感觉柔软. 面有哪些表现？比点大，比线宽的一个元素，不同状态的面也是有不同的感受的以上就是我们装饰的要点了，通过点线面让我们的纹样变得更加丰富！ 三、课堂练习1. 视频欣赏&作品欣赏2. 绘制黑白装饰花卉纹样过程：1.构思，2.构图，3.画花，4.装饰画面工具：直尺、圆规、量角器、硫酸纸要求：1）纹样设计具有韵律美、秩序美。 2）装饰黑白灰层次清晰。 3）作品构图完整，线条流畅，色彩鲜明一、单独纹样 欣赏一组图片，找找它们在装饰应用和排列组合上有什么相同和不同吧，可以从它的外形上来分析试试看。 1：第一和第二张图片是以圆形为主的花卉纹样，与后面两张不一样 生2：都是单独的一个