《乌鸦喝水（课时1）》教案（12稿）-黄小妮

1、PAGE 义务教育课程标准实验教科书（配人教版）小学语文一年级下册PAGE PAGE 719.乌鸦喝水第一课时教学设计（12稿）重庆市渝中区人和街小学校 黄小妮教材分析： 这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味的。教学目标：在

2、读文中认识9个生字，学写“石”、“办”、“法”三个字。正确、流利地朗读课文。初步掌握形近字对比法这一识字方法。教学重点：正确、流利地朗读课文。正确区分“喝”、“渴”这一对形近字。教学难点：初步掌握形近字对比这一识字方法。教学准备：ppt课件、磁性田字格、词语卡、生字卡片教学过程：导入看图，这是谁？（乌鸦）对！你怎么知道的？（它全身黑色的）你真厉害！你看，它的名字就表示了它的颜色，是哪个字？（乌）对，那黑黑的云我们称它（乌云），黑黑的头发我们可以说（乌发）读读词语。更多的词语送给你们，自读，齐读。看看它的字形，说说你怎样记？（鸟）没错，这是它的形近字，这样的识字方法我们可以叫形近字区别法。读词“

3、乌鸦”。“鸦”也是我们要学习的生字，你发现了什么？（牙+鸟）对，这是一个形声字，左边是它的声旁“牙”，右边表意，说明“鸦”就是一种鸟。再读读它（鸦），读词“乌鸦”。乌鸦在干什么呢？抽生读课题，齐读课题。二、读文正音引：孩子们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧，听清字音。（师范读）孩子们听得可真认真！注意听清老师的要求，看清拼音、读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确。检查字音课文中的生字你都读对了吗？（带拼音出示生字）自读。抽生读，其他孩子认真听，他全读对了我们就掌声送给他，读错了的等他读完了来帮帮他。（生读）【全对】真棒，通过自己练习就能读准所有字音

4、，包括容易读错的后鼻音和翘舌音，我们也一起来读读。（齐读）【有错】哪个字错啦？请你教教大家。（生教读）我们再来试试，注意刚刚他读错的字。三、随文识字过渡：生字我们会读了，快送进课文吧，看到第一自然段。第一自然段自读。这一段里有两个字长得特别像，我们很容易认错，你找到了吗？（喝渴）字音：你能读准吗？（抽生读，齐读）字形：你怎么区别它们？（偏旁不同，声旁相同）字义：意思上有什么不同？（喝表示一个“用嘴”的动作，渴是一种“缺水”的感觉）（张嘴喝，缺水渴）评：看偏旁，想意思，自然不会混淆。做个小游戏考考你，读字再读词。（藏字卡）你看，这就是课文中的词语。生字送回句子再读读。3.引：这时候，乌鸦看见了一

5、个瓶子，就是这个瓶子。（图）字音：谁来读读（字卡），后鼻音读得真准，齐读。谁来读词。（瓶子、瓶口）后鼻音很准。你还知道哪些瓶子？（花瓶、塑料瓶、玻璃瓶、酒瓶）送回句子，你一定能读好。评：这句话里有四个“瓶”字，你都读准了，你真棒！一起来试试！（齐读）把生字送回课文，第一自然段一定能读得更准确。（抽读，自读）小结：通过区别形近字，我们能读正确第一自然段。回顾读读这两个字：喝、渴。记住，张嘴喝，缺水渴。第二自然段过渡：乌鸦后来想出办法来了吗？怎么想到的？读读第二自然段。（自读）看，“办法”两个字，我们在生活中常常见到，说说你在哪儿见过哪个字？小结：生活中处处是汉字，只要细心观察，就能认识它。读词“

6、办法”。这一段的生字还可以用形近字区别法来记呢，你看“石”。“石”字和哪个字特别像？（右）比较异同。（一撇不出头）小结：你看，写字时要看清，不该出头就不出头，不然就变成另一个字了，汉字就是这么奇妙。读读词语。（小石子）其实“办”也有形近字，你能想到吗？（为）两点放到了两边，多像我们没办法时摊开的小手啊。读读词语“办法”。小结：我们运用生活中识字和形近字区别法两种办法学习了这一段的生字，送回句子，再读读。第三自然段过渡：到底是什么办法呢？读读第三自然段。（自读）引读：瓶子里的水（渐渐升高）（字卡）谁来读这个字。抽读，齐读。你怎么记它？（部件组合法）谁来读词（渐渐升高），抽读，齐读。句子能读吗，抽

7、读，齐读。我如果想把“渐渐”换成另外的词语，哪个合适？（慢慢）那水渐渐升高的意思就是慢慢升高。读懂“渐渐”，谁来读好句子。抽读，齐读。送回课文，再读读第三自然段。【读得不通顺】指导长句子，“一个一个地”、“瓶子里的水”两个短语要读连贯（范读），你再试试。巩固生字过渡：这一课，我们主要运用形近字比较法来学习生字。你看（课件）。给他们组词。（生组词）我挑选了一些你们组的词，来读读。（齐读）小结：像这样的方法，我们就叫它“形近字区别法”。复习生字，一字一遍。齐读。开火车读生字。（字卡）快把生字送回课文，相信你们能读得更准确、更流畅。（打开书，朗读课文）写字过渡：读好了课文，更好写好生字，今天先写“石

8、”。“石”我们以前写过“右”字，说说区别？（横变短而且位置变低了，撇出头，口字更靠右）找到区别就来写写。师范写，生书空：一横短，撇起笔在竖中线上，口在横中线下面，写成一个扁扁的倒梯形。还有一个词：“办”、“法”“办”虽然和“为”很像，但笔顺完全不一样，先看老师写。师范写：先写中间的“力”，再写两点，注意两点的方向和位置，都在横中线上，左点朝左，右点朝右。“法”字和前两个字不同，它是个合体字，所以请你观察它两边的宽窄（左窄右宽），观察有没有穿插笔画，观察关键笔画。师范写：左边“氵”窄，让让右边的“去”，“去”字一横短，一竖高，二横长，穿插到左边，撇折先穿插到左边，再向上折回右边。自己写这三个字。先写完的孩子可以在后面组组词。展示评价。（笔画、结构、占位）根据板书总结课文内容：我们今天学习了第19课乌鸦喝水，讲的就是一只乌鸦要喝水，却喝不到水