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1、第 第 页5以内的加法数学教学反思 今日我上了5以内的加法，5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，所以同学基本上都会计算。课后和听课老师交换看法，不足之处反思如下：本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。在新课开始的时候，让同学结合主题图说说图意，这里就是要让同学产生3个人和2个人合起来是5个人的概念。让同学对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使同学理解得不是很深刻。对于32的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合成5，在这里我问同学32是怎样算的，一开始同学有的说是“心算的”，有的说是“心里想的”，就是回答不出是想

2、分与合，或者是径直就是从图上数出的。在同学这样回答的时候，我又追问了几次，同学其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应当再多次追问，径直可以和同学指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给同学指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。 在新课教学环节的最末，老师应当适当的总结一下，如这里的3表示什么？2表示什么？3+2表示什么？5表示什么？3+2=5表示什么？我在课上作了这样的处理，让同学说，结果感觉有点像回答下列问题，没有对新课作出像结论一样的总结。在“想想做做”13题的练习中

3、，分别是引导同学通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法来计算加法，在这三题的练习中老师主要是点拨和指导方法，然后放手让同学去完成练习，这里我讲解的过多，没有留给同学相互沟通的机会，另外，时间有点焦灼，以致于最末一道练习学写算式的题目也没有按计划完成，缘由就是前面的练习题的处理上拖沓，我本意是想通过练习加强新知识的巩固，因此处理的比较细致，课后思索这样做使同学缺少了自主学习的机会。最末第二题是一个邮箱和信封连线的题目，我给同学做了一个邮箱送信的游戏，本意是想增加同学学习的爱好，效果看来不是很好，有些同学留意力被分散，书上没有完成，时间过于仓促。总得说来，这堂课上得不是很胜利。另外低班级阶段，要培育同学良好的学习习惯，比如仔细听、完整地说。仔细听包括听老师说还有听同学说，前面做的还比较好，但有时候在听同学回答的时候表现就不是很好了。有时候觉得课堂上我说的太多，留给同学说，让他们表达的机会不多，

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