小学科学教育科学一年级下册动物成都市郫都区绵实外国语学校李素英《我们知道的动物》

1、我们知道的动物教学设计四川省成都市郫都区绵实外国语学校 李素英教学设计意图】1、发现问题诱导学生投人到科学探究 运用动物卡片、视频和玩具熊，为教学问题创设合适的情境，从而创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础。 2、开展探究，重视学生在科学探究中的主体作用 教师通过引导学生围绕动物的共同特征展开探究活动，在开展探究活动的过程中，遵循由易到难、循序渐进的原则，引导学生由动物常见的特征逐步过渡到学生不易发现的共同特征，如繁殖、排泄和需要空气等，最终达到解决重点问题的目的。 3、评价交流促进学生科学素养的形成与发展 评价是为了促进发展学生通过评价

2、与交流，可以发现新的问题，吸取经验教训，改进探究活动，培养合作精神。在画画观察和描述环节中，先让同学们判断是什么动物，说出原因，以此肯定绘画者的绘画能力和观察能力。评价更重要的一点是让学生获得成功的体验。【教材简析】从我们知道的动物这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过观察动物的局部特征识别动物，让学生形成不同种类的动物有不同的特征的意识。进而过渡到仔细观察动物

3、的重要性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较、观察和分析，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，形成爱护动物的意识，并帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着极大的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、

4、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但不够系统。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了很大的进步，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标1知道动物是有生命的。2能说出动物的一些共同特征。科学探究目标1能说出生活中常见动物的名称及其特征。2在

5、教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察和比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：教学课件、班级记录单。【教学过程】一、唱跳英文歌曲，提问引入师：Stand up! Lets sing Animals Song 生：集体唱跳Anima

6、ls Song师：提问：cat、dog 是什么呀？生1：小猫、小狗生2：动物师：对，下面我们一起来学习我们知道的动物（板书课题：我们知道的动物）设计意图：利用学生喜欢唱跳的心理特征，活跃课堂，初步实现学科融合二、说说你喜欢的动物 师：1、你有喜欢的动物吗？生：喜欢师：2、你为什么喜欢它？它有什么特征？生1：我喜欢海豚，因为它们很可爱生2：我喜欢老虎，因为它很凶猛。生3：我喜欢大熊猫，因为它胖嘟嘟的。师：你们想知道老师喜欢什么吗？生：想师：我喜欢可爱的树懒，喜欢萌萌哒的企鹅，喜欢凶猛的老虎，喜欢优雅的火烈鸟。同学们对动物的了解很充分，也看出你们都很喜欢动物。下面，考验你们的眼力的时刻到了。设计意

7、图：一年级的学生对动物有强烈的的兴趣，通过说出自己喜欢的动物，既锻炼了学生的语言表达能力，又把动物主题推向更活跃的状态三、猜一猜1、依次出示长颈鹿、大熊猫和斑马动物的局部特征，请同学们猜一猜。2、说出理由。3、教师总结：同学们对动物的了解真多，也发现了不同的动物有不同的特征。下面，我们分组观察动物的卡片，找到他们的共同点，并用铅笔画出你观察的动物。设计意图：通过猜一猜的小活动，让同学们知道不同的动物特征不同，并且知道仔细观察的重要性。四、观察并描述一种动物画一画我们观察的动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。（2）学生分组观察，教师巡视指导。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来

8、吧。怎么画呢？ （3）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（4）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。 指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。 图画上适当加文字（或拼音）标注。（5）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。 = 1 * GB3 请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）

9、= 2 * GB3 你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征） = 3 * GB3 你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录） = 4 * GB3 让学生简单修正一下自己的画。学生分组观察，并用语言描述一种动物。2、找找你们小组的这种动物有什么共同特点？全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（学生介绍，老师板书关键字）教师总结：同学们观察得很仔细，让老师知道了动物原来有这么多共同特征。1能自己运动 6吃食物2有嘴 7需要空气3

10、会长大 8会繁殖4有身体 9会排泄 5有生命 10设计意图：利用画出动物的方式，既然同学们仔细观察了动物，又可以小组内比较组内动物的相同和不同之处。五、概括动物的共同特征1（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2汇报交流。3玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？生1：玩具熊不是动物，因为玩具熊不会动，而真的熊可以动。生2：玩具熊不是动物，因为玩具熊不需要喝水吃东西，而真的熊需要水和食物。生3：玩具熊不是动物，因为玩具熊不会长大，而真的熊可以长大。4教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。设计意图：通过说出玩

11、具熊不是动物的理由，再次强化动物的共同特征以及生命活动。六、爱护动物1、播放视频动物，提问，同学们，你们希望动物像视频中那样活泼有生命地陪着我们，还是像玩偶那样一动不动地陪着我们？生1：希望动物在大自然活着2、那希望动物存活在世界上，我们要怎样做？ 生2：爱护动物3、我们可以从哪些方面去爱护动物呢？生3：不破坏环境生4：不吃他们生5：多植树 设计意图：让学生们看到活泼可爱的动物，随着环境的破坏，灭绝的动物越来越多的现状，树立起爱护动物的意识。六、总结和拓展1说说这节课你收获了什么？2播放课件，出示用橡皮泥捏的动物，你还能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？3请学生在家长的陪伴下用橡皮泥

12、捏动物。设计意图：通过总结和拓展活动，既巩固了本堂所学，又可以让孩子们在玩中学，在学中玩。【课堂实录】说说你喜欢的动物 师：你们喜欢动物吗？生：喜欢师：你喜欢什么动物？它有什么特征？生1：我喜欢海豚，因为它们很可爱还会发出声音。师：对，海豚会发出超声波，用来交流和觅食。你喜欢什么动物？生2：我喜欢猎豹，因为它跑很快。师：哇，看来你是真喜欢猎豹了，了解的很到位。你喜欢什么动物？生3：我喜欢熊猫，因为它胖嘟嘟的。师：我猜你说的是国宝，它的名字叫大熊猫哦。师：你们想知道老师喜欢什么吗？生：想师：我喜欢可爱的树懒，它每天要睡18个小时以上；也喜欢萌萌哒的企鹅，生活环境的温度很低，所以它们要胖嘟嘟的来能抵御寒冷；还喜欢凶猛的老虎，百兽之王，额头上都有一个“王”字；我更喜欢优雅的火烈鸟，小火烈鸟是白色的，长大了才会变成红色。同学们对动物的了解很充分，也看出你们都很喜欢动物。下面，考验你们的眼力的时刻到了。【板书设计】 我们知道的动物1能自己运动 6吃食物 2有嘴 7需要空气3会长大 8会繁殖4有身体 9会排泄 5有生