计算机硬件课程体系整体优化的理论研究与实践探索

1、计算机硬件课程体系整体优化的理论研究与理论探究计算机硬件课程体系整体优化的理论研究与理论探究一、计算机硬件课程体系现状和存在的问题1.课程体系构造缺乏系统性2.学生的畏惧心理硬件课程体系中本文由论文联盟.Ll.搜集整理的课程知识点多，理论性强，概念比拟抽象。学生在学习过程中不能在掌握抽象概念的同时进一步进展应用验证。2而软件课程只需要一台P机，学生就能在课后对学习内容通过编程验证，采用直观的方式完成作业和复习，充分调动起学生的学习积极性。高等院校过于重视组织学生参加各类程序设计大赛，无形中就让学生以为只要具备程序设计才能就到达了计算机学科人才的要求。因此学生对硬件课程不重视，孤立地记忆各个知识

2、点，仅仅为了参加考试修满学分才学习，一提到硬件课程就头疼，产生畏惧心理。3.课堂教学效果差在硬件课程的教学中，由于教学大纲制订的不合理，老师过分依赖教材进展课堂教学。教材内容陈旧，教材的更新往往跟不上计算机硬件技术的高速开展，许多新技术新思想未能融入到课程体系中。而且如今高等院校课堂普遍采用多媒体教学方式，老师上课所用的教学课件仅仅就是教材的重复，老师的教学方法单一，纯粹为完成教学内容而教学，通过传统的讲授教学方式把知识硬灌输给学生，课堂教学内容与实际应用严重脱节，针对性不强，学生只能被动接收孤立的知识点，无法抓住硬件课程的精华，直接影响学生学习硬件课程的积极性，最终造成学生无法对计算机系统形

3、成一个整体的认识。4.理论教学的误区由于大多数高等院校由于经费缺乏，计算机专业实验设备的投资更侧重软件类课程，而硬件课程实验设备前期投资较大，后期的维护费用高，课程体系中的模拟电子技术数字逻辑单片机技术等课程由于实验设备的缺乏，更多的是将这些实验课程安排到电信系来开设，直接导致理论教学同实验教学的脱节。而计算机组成原理的实验也仅仅是在实验箱上完成，按照实验指导书上的连线图，学生只需要动手插上连接线，拨动几个开关，通过指示灯的亮和灭记录下结果就行了。3而且安排的实验全部是验证性实验，对学生理论知识的理解没有很大的帮助作用。二、计算机硬件课程体系整体优化的探究和理论针对目前我国高校计算机硬件课程体

4、系的现状和普遍存在的问题，以培养三重一高应用型人才为导向，可以采取以下措施对硬件课程体系进展整体优化来有效地进步计算机技术人才培养的质量，符合科学开展观的人才培养形式。1.创立三重一高应用型人才培养形式三重一高应用型人才培养的核心思想是以重基储重技术、重才能、高素质为本，创立符合科学开展观的人才培养形式。通过该人才培养形式能促进学生的全面开展，不断地提升学生的思想品德、科学文化素养、身体素质、心理安康、动手理论才能以及创新意识。在制订人才培养形式时，院校要及时关注当前社会对计算机技术人才的需求，结合高等院校的办学层次和自身特征，充分发挥出学生的特色，才能让学生有更强的社会竞争力和开展潜力。2.

5、优化计算机硬件课程体系构造1修订教学大纲。根据人才培养形式的要求，及时修改计算机类各专业的教学方案，充分认识到计算机硬件课程体系在培养计算机技术人才的重要地位。组织承当硬件教学课程的老师理顺该课程体系中各门课程的衔接关系和内在联络，有效地整合硬件课程体系中的课程，将多门课程中重复的内容进展有机交融，重新制订各门课程的教学顺序和教学学时，防止课程教学脱节和教学内容的重复，还可以增设硬件工程师培训嵌入式工程师培训等硬件类的专业选修课程，通过分析各门课程的侧重点以及授课老师的集体交流，拟定出一套能充分表达硬件课程系统化教学的教学大纲。教学大纲中可以将技术落后以及与后续课程联络不大的内容删除，并及时将

6、计算机硬件技术的开展前沿和最新成就补充进来。2编写适用教材。根据本校的教学实际情况组织老师编写符合人才培养形式的硬件教材，在强调理论知识的同时，采用深化显出的方式分析抽象的原理，并增加学科的前沿技术，引导学生去进一步深化讨论。注重培养学生的创新意识，使得整个课程体系中的教学过程更连接，教学效果更好；并完成与教材配套的多媒体教学课件。该教学课件不能仅仅做成是复制教材内容的PPT文档，要充分表达多媒体辅助教学的功能，要采用多种形式来演示抽象的理论知识点。比方可以利用仿真软件来动态演示辅助教学，还可以采用FLASH动画效果来加深学生对知识的理解，消除对硬件课程的畏惧心理，充分调动起学习硬件课程的积极

7、性，学习效率更高。针对一些比拟重要的硬件课程，还可以编写该课程的学习指导与习题解析，帮助学生课后自学和复习。3建立教学网站。利用丰富的网络资源建立硬件课程网站，分模块将各门课程的学习资源以开放形式提供应学生，让学生在课后能及时补充学习内容，获取更多的新技术和学科的开展动向，并通过在线交流来实现师生间对一些核心知识点的讨论。学生也可以通过该网站提交作业和设计报告，并向老师提问。老师也能在该网站获取学生的反应信息，及时调整教学进度，采用适宜的教学手段和方法。4建立课程试题库。为了进一步进步教学质量，科学地进展教学评价以及端正学生的学习态度，必须严格遵循人才培养形式和教学大纲，科学建立起各门硬件课程

8、标准化的试题库。并且要动态地更新试题库，通过计算机系统自动完成整个考试过程，真正实现考教别离。老师在教学时必须严格遵循该课程的教学大纲，按要求将重难点讲清楚和透彻，防止考试前透题，以及改卷时送人情分。5注重理论环节。理论环节是培养学生创新意识的最好途径，不能仅仅将理论教学作为理论教学的附属品，要实在把理论教学贯穿整个硬件课程体系当中，严格遵循实验教学大纲，编写标准的实验指导书，改革实验考核方式，引起学生对硬件实验的重视。在注重理论知识的同时，也要培养动手理论才能，进步综合素质。4一般硬件实验设备的投资比拟大，后期的维护费用也比拟高，可以建立起硬件虚拟实验室，提供应学生更多发挥创新潜能的时机。像

9、数字逻辑计算机组成原理和单片机技术等课程将一局部验证类实验在实验箱上通过连线完成，设计类和综合类实验可以在计算机上用软件的方法来实现，采用EDA技术，应用ultisi、Prteus仿真软件、VHDL硬件描绘语言，扩展学生的思维，激发学生的创新意识。同时注重培养学生的工程理论才能，充分利用实验中心的创新实验平台，鼓励学生参加各类硬件设计大赛、电子竞赛和大学生创新性实验工程。6加强老师队伍建立。注重硬件课程体系特色教学团队建立，调整师资构造，通过引进高层次的人才，建立学科带头人、师范老师与骨干老师相结合的师资队伍。定期组织老师开展教研活动，及时发现课程体系中存在的问题，进一步地进展修改。注重老师的

10、培训，对新进老师采用导师培养制度，并有方案地安排老师出外学习培训以及参加各种学术交流会议，能获取该学科的最新技术。鼓励老师以团队形式申报各类教学研究工程，有方案地开展教学改革。三、结语计算机硬件课程体系整体优化的实现要经历一个长期的过程，需要结合理论教学、理论教学、师资培训、考核方式、教学形式与手段等多方面进展优化。近两年在湖南工学院计算机信息学院推行新的硬件课程体系以来，教学团队在教学中通过不断的理论探究，采取了合理制订应用型人才培养方案、修订教学大纲、重新整合教学内容、改变传统的考试形式、加强理论教学、增设创新实验室等多项措施。从老师和学生提交的问卷调查表以及硬件课程考试成绩统计等数据来看，获得到了较好的教学效果，进步了教学