趣味作业 享受快乐

1、趣味作业 享受快乐 长期以来，数学课后拓展活动的开展不尽如人意：书本知识巩固多，实践活动开展少；基础知识复习多，创新能力培养少；书面作业多，动手操作少；教师评价多，多元评价少。这样的四多四少，造成了大量统一、机械、重复性的作业加重了学生的课业负担和身心负担，严重制约着素质教育的实施和学生的发展，成为教学改革的难点和全社会关注的焦点。针对以上问题，我认真研究课后提升的开展形式，总结提炼出了一些解决策略。 一、游戏竞赛，享受快乐 小学阶段各个年级都有大量的计算内容，这些内容如果只是用书面作业的形式进行巩固，学生的兴趣很难持续，而借助游戏和竞赛的形式，把活动和计算巧妙地结合起来，将会起到事半功倍的效

2、果。 在实际操作中，可以经常变换游戏竞赛的角色和主题，让学生感到新鲜和趣味，提高学生的计算能力和兴趣。同时要进行活动规则的培养，避免学生在活动时出现其他的问题。为了提高孩子的活动兴趣，要每周进行一次评价，既要评价学生参与的积极性，又要评价活动的最终结果。 二、数学发现，探索奥秘 把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解决问题的新方法、对某个知识点产生的疑问、思想方法等及时记录分析。用今日观察、探索发现、新鲜视角等方式呈现。 在实际操作中，可以依据每个学生的个体差异，对不同学生有不同的要求，只要是孩子自己的努力所得都可以作为他的收获。因为是学生发现所得，所以可以随时记录，以一个月或

3、者半个学期为一个评价周期较为合适。可以将学生的探索发现设计成活页纸，学生完成后，全班集结，挑选出过程完整、调理简明、书写认真的装订成探索发现集，作为班级文化收藏。 三、数学故事，趣味学习 数学故事虽然短小，却具有很强的艺术魅力，比一般的故事趣味性更浓，吸引力更大。学生在编故事时，将数学问题贯串在故事的事件、情节里，故事中便蕴含着判断、推理和演算等数学原理，而这个过程就是学生感受数学理解数学的过程。 开展这项活动一开始时，要给学生作一些示范，也可以建议学生阅读小学生数学报。定期展示讲评，提高学生的水平和兴趣。 四、小制作，动手天地 运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且

4、能自主建构知识，培养学生应用数学的能力。可以指导学生制作数学教具、学具和简易测量工具，也可以组织一些课外小实验，来进一步验证结论的科学性和精确性。对学生的课外制作活动，教师必须进行具休的指导.详细介绍制作和使用方法。对学生的制成品要爱护，并妥为保存，作为学生成长过程中的足迹。及时评价，做得好的应予表扬和鼓励，这样学生做起来才会乐此不疲。 在长方体的认识之后，设计了这样的课后提升活动： 做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。 找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。 说一说：长方体有哪些特征。 涂一涂：在它的外表涂上不同颜色。 学生通过做、找、说、涂形成了面、棱、顶点以及表面的深刻认识。 五、课题研究

5、，走进生活 课程标准把学生学会收集、分析、处理信息的能力放在比较重要的位置。因此可以引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来，进行课题研究。选择发生在身边的，或学生需要了解的、熟悉的事物作为活动主题，让学生充分了解数学应用的广泛性，感受生活中处处有数学。比如针对学生零花钱过多和乱花零花钱的现象，设计手中的零花钱活动，让学生调查本班同学零花钱的来源、支出情况，分析零花钱的利弊。针对个别同学家中有人吸烟，调查家庭中吸烟人数、香烟品牌、香烟价钱，调查一名学生一年学习费用是多少钱，核算浪费的这些钱可以资助多少失学儿童，学生利用数字的对比，加深对吸烟危害的认识，增强社会责任感。 呈现形式可以是论文园地

6、，也可以是数学观点论坛。 六、手抄报，自由天地 适时的组织学生制作手抄报，也是拓展学生数学学习渠道的良好方式。内容可以丰富多彩，形式可以图文并茂，如编写一些数学小故事、数学文艺节目、数学趣味题、数学医院、 一题多解、数学擂台、病题门诊等板块，并可通过小组编辑比赛，以提高学生办报的积极性和创造性。这一类型的提升活动，活动时间应该放在周末进行，让孩子有充足的时间完成。及时举办手抄报展示活动,是提高学生制作能力和兴趣的良好方法。 富有趣味性、新颖性、多样性、时代性，同时兼顾科学性、思考性、针对性、实效性的拓展活动的开展，改变了学生敷衍潦草、老师催促、家长监督的学习状态，取而代之的是学生积极认真的态度、工工整整地书写。由于经常性的开展探索性、实践性和动手操作的活动，学生的各种能力明显的提高。学生完成课后提升活动的积极性提高，减轻了家长的负担；家长又适时地参与活动，对孩子的各方面能力提高有了更直观的感受，对孩子、对学校更加满意。 实施过程中要注意的问题： 1、各种活动要讲求实效，注重知识性、趣味性，要符合学生心理或知识水平的实际情况，还要注意与学生课内的教学内容一致。 2、课外拓展活动要针对学生的不同层次提出不同的要求，许多活动不必作统一要求。只要学生尽自己的最大努力去做了，就应给予鼓励和支持。 3、以上拓展活动是书面作业的重要补充形式，