说课教案模板蚂蚁报恩

1、文档编码 : CJ7A8H10Q1F10 HP2E10K9Q4L10 ZP6G4O1K3D8说课教案模板蚂蚁报恩浦园路幼儿园赛课活动 老师：陈芸班级：大三班 时间： 2022.11.11 活动名称 : 美术蚂蚁和西瓜 活动目标 : 1. 观看绘本中关键的画面,感受画面颜色简约、趣味生动之美；2. 尝试用撕贴的方式制作西瓜,用单色点画表现蚂蚁的简洁动 态；（重难点）3. 大胆猜想,积极尝试,乐于表达,体验不同方式作画的愉悦 感；活动预备 : 1. 已有体会：吃过西瓜,熟识过蚂蚁；2. 材料预备： PPT课件, 白色画纸,红色手工纸如干,记号笔,绿色油画棒,胶棒；活动过程 : 一、大胆猜想,任凭撕

2、贴；1. 猜西瓜；（1）师：（课件：一个黑色的点）这是什么？（扩大到一点红 色）这是什么呢？（逐步扩大到大块西瓜）现在猜出是什么了吗？（2）小结：对呀,是一块切开的西瓜；你是怎么看出来的呢？（西瓜籽的颜色、排列,红红的西瓜瓤,仍有深浅相间的绿色西瓜 皮；）2. 撕贴西瓜；（1）师：你们宠爱吃西瓜吗？（整个西瓜）这么大一个西瓜,你预备怎么吃？切成什么形状呢？（三角形、半圆形、月牙形）你 能把你宠爱的形状用纸撕出来吗？（2）师：西瓜可以“ 切” 出这么多不一样的形状,贴到我们的 画纸上也可以有不同的姿势；可以怎么贴呢？（躺着、站着、转一 转,只要西瓜略微转变一点点方向,画面就变得与众不同了；）（3

3、）师：西瓜仍缺点什么呢？（瓜籽、西瓜皮）（4）师：你们都去撕一个大大的西瓜吧,最终添画上瓜皮和瓜 子,记得将废纸扔进小筐里；二、深化刻画,表现动态；1. 猜蚂蚁；（1）师：这么迷人的西瓜把什么吸引来了呢？（2）师：（一颗和前面相同的黑色西瓜籽）这是谁？（两粒相 连的西瓜籽）猜出来了吗？（三粒相连的西瓜籽）原先是蚂蚁呀！2. 拼蚂蚁身体；师：我这仍有几颗西瓜籽,看看它们一样吗？瘦一些的蚂蚁应当 选择什么样的瓜子？高个子的蚂蚁呢？请两个小伴侣来拼一拼蚂蚁 的身子； 3. 看图片；（1）师：假如你是一只小蚂蚁,发觉了这么一大块迷人的西瓜,你会怎么办？（通过观看图片,进一步把握蚂蚁的身体结构和神 态；

4、）（2）师：蚂蚁会怎么吃？（坐着、站着、趴着,张开嘴巴啊呜 啊呜吃得欢；）吃不完搬回家,够不着怎么办？（用直升机、绳子、梯子、跳跳床 , ）4. 画动态；（1）师：发觉西瓜蚂蚁们真兴奋,谁来学学兴奋地动作？你能 给小蚂蚁添画上手脚,表现这个兴奋的动作吗？（2）师：不用西瓜籽,谁能用勾线笔代替西瓜籽画出抬着一小 块西瓜走的蚂蚁？你先来学学这个抬得动作；（3）小结：三个小黑点变出小蚂蚁,扭扭身体弯弯腰,伸伸手臂抬抬腿,活泼可爱的小蚂蚁出来了；师: 小小蚂蚁和大大西瓜之间到底会发生什么样的故事？连忙把 你的想法画下来吧！四、出现评判,拓展延长；1. 集体讲评；师: 你的小蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事？

5、2. 回来绘本；美术活动蚂蚁和西瓜说课稿老师：陈芸班级：大三班时间： 2022.11.11一、对本学科领域的熟识：艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式,也是表达自己对四周世界的熟识和心情态度的特殊方式；幼儿园美术训练作为艺 术训练的重要组成部分,在整合课程的改革过程中,有着举足轻重 的特殊意义；每个幼儿心里都有一颗美的种子；幼儿艺术领域学习的关键在于 充分制造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的 感受和体验,丰富其想象力和制造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美,用自己的方式去表现和制造美；幼儿对事物的感受和懂得不同于成人,他们表达自己熟识和情感 的方式也有别于成人；幼儿特

6、殊的笔触、动作和语言往往包蕴着丰 富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的懂得和敬重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“ 完善”而对幼儿进行千篇 1 律的训练,以免扼杀其想象与制造的萌芽；二、课题来源：蚂蚁和西瓜是结合早期训练杂志上的教案和幼儿的生活体会 而生成的,活动的目标和内容依据大班幼儿的学习特点设计和制定的；三、教材分析和懂得：1、设计意图：蚂蚁和西瓜是一本极富于趣味的图画书；一群小蚂蚁,一块 大西瓜,线条简洁,颜色对比猛烈,绘画手法夸张,书中每一只蚂 蚁的神态、动作都与众不同；故事看似简洁,但是既好玩又富含教 育意义,蚂蚁们的勤劳、乐观、聪慧和团结合作的精神

7、是特殊值得 小伴侣们学习的；蚂蚁和西瓜绘本中的角色造型、场面设计、绘画语言的运用,以及绘本中杰出的创意、联想、幽默的表现手法 和丰富的人文精神,隐匿着众多可借鉴的优秀美术资源；因此,我 结合绘本设计了本次美术活动,期望通过本活动激发孩子们的爱好,能大胆想象、创作、表达；2、说教材：四、活动环节的设计：基于对活动重难点的摸索,我将活动设计如下：1. 猜“ 点” 画“ 点” ,培养美术爱好爱好是孩子最好的老师；抓住孩子的爱好点至关重要；在生活活 动和学习活动中,孩子的留意力简洁分散,但假如对美术活动中的 某项事物有爱好,必定会增加对此关注的时间；如何抓住孩子的兴 趣“ 点” ,从而引发孩子美术活动

8、的爱好呢？活动中,我抓住了黑 色的西瓜籽这个奇妙的“ 小黑点” ,以猜一猜的玩耍方式,鼓励幼 儿依据“ 小黑点” 大胆想象估计,引出西瓜；引导孩子们观看西瓜,感受西瓜的颜色、形状,以及“ 小黑点” 的排列方式；幼儿通过自 己的观看,有了自己的见解,接着老师大胆放手,鼓励孩子“ 切西 瓜” （撕贴红纸）“ 画西瓜” （添画西瓜皮、添画西瓜籽）,孩子们依据自己的想法大胆的创作；每个孩子的画面都是与众不同 的,丰富多彩的；2. 赏“ 色” 补“ 色” ,直观感受颜色美颜色的显现,就为美术作品披上了特殊的外衣,美丽且引人入胜；很多孩子对美术活动有爱好,就是宠爱上了艳丽的颜色；让孩子感 受颜色之美,大胆

9、运用颜色,不但能增加孩子绘画的爱好,仍能提 高孩子的审美乐趣,达到技能与情感的同时提升；点开绘本图片蚂蚁和西瓜,一个硕大半圆形的西瓜赫赫在目,占满了画面；“ 鲜红的西瓜瓤” 、“ 翠绿的瓜皮” 、“ 乌黑的西瓜籽” ,红色、绿色和黑色三种颜色对比鲜明、猛烈,有特殊和谐,光明的画面能 引起孩子留意力,并带给孩子们视觉上的颜色冲击感；利用绘本进 行引导后,孩子在自己创意的过程中,可以充分的感受三种颜色的 颜色纯度,仍可以感受三种颜色搭配的美感；3. 画“ 形” 开头,提高表现美的趣味形像是美术作品中的重要成分；美术活动中,孩子们主要通过用 绘画方式来表达与表现自己的直观感受,每一幅美术作品所表达的

10、 意义是完全不同的；黑色的西瓜籽和小蚂蚁的形象有着异曲同工的奇妙变化和精妙联 系；活动中,我再次以奇妙的“ 小黑点” 来鼓励孩子们大胆想象猜 测,打破思维模式,从而引出小蚂蚁,并引导孩子们观看小蚂蚁的 形象和动态变化,大的点是大蚂蚁,小的点是小蚂蚁,竖着的椭圆 点是高蚂蚁,横着的椭圆点是胖蚂蚁,这些“ 点” 的奇妙变化大大 提高幼儿爱好；通过对点的运用画西瓜子,画蚂蚁,孩子可以 感受到美术活动中由“ 小点” 引发的“ 图画” 的奇妙,从而增加对美术活动的爱好；孩子们利用简简洁单的“ 点” 来构成详细的形象,使得蚂蚁的形象活灵敏现、神采飞扬,让孩子在“ 玩中学” 的目的 也就达到了；五、方法、策

11、略的运用：1. 依据设计的活动内容,主要接受的教学法有“ 直观演示法” ,在课的开头部分,通过幻灯片演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的爱好；2. 接受了“ 示范讲解法” ,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮忙幼儿把握正确的表现方；老师应当成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者” 这一理念精神；3. “ 操作法” 也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能把握技能技巧和从中体验情感训练；幼儿自由创作环节,每个 幼儿都大胆的运用新的艺术创作手法进行创作,从而体验新方法带 来的各方面的艺术体验；六、课件制作说明：活动中我运用了课件及投影；在课的开头部分,通过幻灯片演示,形象生动的

12、将幼儿导入课题,引起学习的爱好；幻灯片是由细心挑 选的具有代表性的西瓜图片、绘本图片制作而成；并运用美图秀秀 抠图、截图的方法制作蚂蚁等；七、创新亮点：幼儿园美术活动的形式是多种多样的,在丰富多彩的媒材中,儿 童绘本以它独有魅力,美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗,也给幼儿 打开了一个心灵花园的奇妙世界,仍给幼儿园的美术教学带来鲜活 的愤怒；将绘本投入到幼儿园美术教学活动中,碰撞出了闪亮的火 花,生成一道特殊的风景；期望绘本与美术的精妙邂逅能带领孩子 们走向发觉美、感受美、表达美的艺术之路；蚂蚁说课设计我今日说课的内容是学校科学三年级上册动物单元的第五课蚂蚁. 我说课的内容分为五个局部: 一, 说教

13、材 , 二, 说学情分析 , 三, 说教法, 四, 说教学程序 , 五, 说教学评判 .一、说教材学校科学课程是以培养小同学科学素养为宗旨 , 积极倡议让同学亲身经受以探究为主的学习活动, 培养他们的古怪心和探究欲, 进展他们对科学实质的懂得, 使他们学会探究解决问题的战略,为他们终身的学习和生活打好基础. 蚂蚁这局部内容是在同学已经寻访了小动物 , 观看了蜗牛 , 蚯蚓, 并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观看活动 . 蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫 , 明白了蚂蚁也就是明白整个昆虫界 , 所以本课的学习意义很大 . 小伴侣们通过观看活动可以获得对小动物的直接熟识, 对他们构成对动物乃

14、至整个世界的熟识具有积极的意义 . 所以, 我设制了以下教学目标 :1, 积极引导同学应用多种方法观看蚂蚁, 并明白蚂蚁的身体结构 .2, 能积极查找有关蚂蚁的学问与资料 .3, 训练同学留意蚂蚁也有生命 , 要珍爱生命, 关爱小动物 . 教学重点 : 经受用不同的方法观看蚂蚁 , 解决观看过程中遇到的问题 . 教学难点 : 比较蚂蚁 , 蜗牛, 蚯蚓的身体结构 , 初步建立昆虫的概念 . 教学预备 : 装在玻璃瓶里的蚂蚁 , 放大镜二, 学情分析儿童对四周世界有着猛烈的古怪心 , 当他们发觉新颖的东西的时候就会有一种猛烈的探究欲 课程在这一时期是培养其学习科学爱好, 三年级的同学刚刚接触科学

15、 , 体验科学过程 , 进展科学素养 1 的重要时期 . 三, 说教法和学法 一 说教法 1, 创设情形利用“ 动物王国评比大力士” 发故事引入；2, 课外观看蚂蚁 . 让同学们前一天放学后查找蚂蚁,明白蚂蚁的 生活；（1）蚂蚁生活在哪？（2）依据同学体会蚂蚁宠爱吃什么？（3）蚂蚁遇到食物的反应；（4）蚂蚁怎样搬运食物？（ 5）蚂蚁怎样传递信息？生活中同学对蚂蚁已经有确定的明白,加上课前观看,同学已经 初步明白了蚂蚁的生活,课堂上通过提问,争辩使同学更系统的掌 握的蚂蚁的生活特点； 3, 课堂上观看蚂蚁的身体（1）同学课堂上观看蚂蚁身体分为几部？（点？2）各部分有什么特（3）像科学家一样标出蚂

16、蚁并标出各部分名称；同学通过用放大镜观看蚂蚁,沟通争辩得出蚂蚁的身体分为头胸 腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足的结论；也就是本节课 的重点；通过提问,齐读观看结论等活动使重点得以加强；2（4）老师读材料同学回答蚂蚁是如何沟通信息的？1, 小组争辩新课程提倡合作学习 , 鼓励同学在沟通研讨中学习 . 充 沛的沟通有利于培养同学分析问题解决问题的才能 .2, 同学观看试验 科学是合作 , 观看, 探究为一体的学习 . 通过让同学观看蚂蚁身体 , 体验科学探究的过程 , 获得初步的科学探究才能 质.3, 在搜集资料过程中学习在学习本课之后, 培养自身良好科学素 , 我支配了同学们回去自身搜集有

17、关蚂蚁的其他资料 , 培养同学搜集信息 , 处置信息的才能 .四, 说教学程序依据同学的体会以和爱好喜好围绕科学就是提出问题并想方法解决问题 这个思路 , 我把本课的教学过程分为四局部 : 第一局部是创设情形 , 激发爱好其次局部是自主探究放学后观看蚂蚁 . 第三局部是进行比较 , 加深熟识 . 第四局部是拓展延长 . 第五局部是教学评判 . 第一局部是 : 创设情形 , 激发爱好 . 爱好是最好的老师 , 我第一出现 :3蚂蚁在活动的视频 . 用多媒体创设生动形象的画面 , 使同学感觉到自身好像置身于大自然中 , 调动他们的主动性 , 使课堂教同学动起来 . 第二局部 : 自主探究 . 这局

18、部主要是围绕以下几个问题开放 . 一是: 探究把蚂蚁放在什么地方观看好一些蚂蚁这么小, 而且简洁乱跑 , 该怎样观看才好呢是用瓶子仍是放在白纸上观看呢仍是别的地方呢这些地方有什么利与不利的地方要求同学在小组里进行争辩沟通 , 然后操作试验并汇报 . 我的意图是先激发同学的古怪心和爱好 , 同学通过争辩沟通, 设计试验到操作试验等活动就会发觉缺乏之处 , 最终选择 : 仍是把蚂蚁放在瓶盖上观看好. 这样同学的主动性 , 制造性得到充分的发挥, 科学精神得到培养 . 二是: 探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上在这个环节 的学习中 , 由于探究 用什么方法 , 可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁 爬到瓶盖上 ,

19、是一个很好玩的活动 , 所以同学古怪的心理使他们的探究热忱空前高涨 , 争相尝试各种方法 . 同学在汇报时只要是有理的我 都赐予确定 , 从让同学明白解决问题是可以用多种方法的 . 三是: 探究 蚂蚁的身体特点 . 在儿童的精神世界里 , 把自身当作一个发觉者或完成者的心理意识是很猛烈的. 所以当我问同学想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候 , 同学争辩蚂蚁的爱好是很浓的, 他们期望发觉蚂蚁的特点, 让自身成为发觉者 . 我第一让同学在小组内沟通设计 , 怎样才能更清晰地观看蚂蚁的身体 , 争辩得出结果再选择最好的一种方法 , 再分发放大镜观看蚂蚁 , 要求同学留意 , 当心别把蚂蚁吹走了 . 接

20、着让同学在组内说说自身的发觉. 最终再让同学汇报 . 第三局部 : 进行对比 ,加深熟识 . 为了加深同学对蚂蚁的熟识 , 我先 4 出示蜗牛 , 蚯蚓和蚂蚁的图片让同学进行观看 , 对比, 试着找出它们各自不同的身体结构 . 接着让同学动手画画蚂蚁 . 这里的设计意图是 : 通过几种小动物的对比 ,回忆了旧学问又加深了同学对新学问的懂得; 通过画蚂蚁 , 加深了对蚂蚁身体特点的明白 . 第四局部 : 拓展延长 . 我让同学动手给蚂蚁设计 一座迷宫 , 让同学考虑 : 蚂蚁为什么不到处乱爬当把它们之间隔开时 蚂蚁又会乱窜 , 让其体验到迷路的彷徨 , 从而训练同学在观看争辩小动物时不要肆意的去

21、打扰它们或是破坏其生存的环境 . 通过操作让同 学体会到要善待生命 , 关爱小动物 . 我让同学说说自已搜集到或观看到的有关蚂蚁的其他信息. 接着我让同学共享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他学问 . 如红火蚁 , 白蚁 , 黑蚁等 课件出示 : 蚂蚁的相关资料 第五局部 : 板书设计 :蚂蚁五, 说教学评判在活动的实施过程中 , 老师应当是参加者 , 引导者 , 组织者 , 而不是 单纯的学问传授者 . 我知道假如直接地把观看蚂蚁的方法和蚂蚁的特 点告知同学 , 做法当然简洁 , 但同学就会失去了学习的爱好 , 培养科学 爱好就无从谈起 . 因此, 我给了同学更大的自主学习空间 , 让小伴侣们 5

22、触角头胸腹足自身去发觉问题 , 自身探究 , 观看, 沟通, 解决问题 , 让每个小朋 友成为学习的主角 , 收到了很好的成效 . 但是再试验时要让每一位小伴侣都认认真真的参加进来仍有待进一步提高 .6蚂蚁做操说课稿灵璧县灵城镇人民学校李侠一、说教材蚂蚁做操是北师大版数学三年级上册教材第六单元乘法52 页的内容；在此之前,同学已经学习了表内乘法,并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法,这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用；因此,本课题的理论、学问是学好以后课题的基础,也是本单元的起始课,它在整个教材中起着承上启下的作用；依据 本教材的结构和内容分析,结合着三年级同学的认知结构及其心理特点,我制

23、定了以下的教学目标：1. 通过“ 蚂蚁做操” 详细情形图,探究并把握两、三位数乘一 位数（不进位）的运算方法,并能正确运算；2. 借助点子图直观模型,懂得乘法竖式的每一步含义,进一步 体会乘法运算的多样性；3. 在沟通各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成 认真倾听、善于摸索的好习惯；二、说教法我们在以同学既为主体又为客体的原就下,出现猎取理论学问、解决实际问题的思维过程；考虑到三年级同学的现状,我主要实行设置情形教学法,让同学1. 直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示,激发同学的 学习爱好,活跃课堂气氛,促进同学对学问的把握；2. 集体争辩法：针对同学提出的问题,组织同学进行集体

24、和分组语境争辩,促使学 生在学习中解决问题,培养同学团结协作的精神；三、说学法我们常说：“ 现代的文盲不是不懂字的人,而是没有把握学习方 法的人” ,因而,我在教学过程中特殊重视学法的指导；让同学从机械的“ 学答” 向“ 学问” 转变,从“ 学会” 向“ 会学” 转变,成 为学习的真正的主人；这节课在指导同学的学习方法和培养同学的 学习才能方面主要实行以下方法：摸索评判法、分析归纳法、自主 探究法、总结反思法；四、说教学过程同学回忆以前所学过的加法竖式运算过程来类比地得出乘法竖式 的运算步骤,这样可以进展同学的对比摸索才能和拓展才能,当学 生把乘法竖式的每一步都算出来之后,再让同学用列表法来解

25、决这 一问题,这主要是为了让同学对比列表法与竖式的算理相同,加深 懂得竖式运算的每一步含义,同时让同学观看在口算法、点子图法、列表法、竖式等多种方法中竖式是最简便的方法；当同学把竖式乘法基本把握之后,为了巩固,我再出一道133 的算式,检测同学对两位数乘一位数（不进位）的乘法竖式运算的把握情形,我会依据 同学的情形准时调剂本节课的节奏,让每位同学都能很好的把握本 节课的学习内容；同学学会了两位数乘一位数（不进位）的乘法竖 式运算后,就进一步来学习三位数乘一位数（不进位）的竖式乘法,出示一道 2133 的横式,让同学同样用列表法和竖式法来运算,当然,列表法只是为了更好的懂得三位数乘一位数（不进位

26、）竖式乘法的每一步含义；同理,我也会再出一道三位数乘一位数（不进位）的 乘法来巩固检测同学的把握情形；接着从黑板上的四道竖式中归纳出竖式乘法的运算法就“2、先从个位乘起；1、在书写时,相同数位要对齐；3、用两位数的每个数位上的数都分别乘这个一位数,乘到哪一 位就把积写在哪一位的下面；” 最终检测同学是否真正把握本节课 的内容,让同学当当小医生,用小黑板出几道判定题,检测同学有 没有把握竖式乘法的法就；最终我就提问同学今日都学会了什么呀？让同学再次回答今日所学的内容,这样既可以为今日所学作总结,又可以加深同学对所学学问的懂得；最终布置今日的作业：我的教学过程是这样的,在进入本节课主题之前,我第一

27、复习同学原有的 旧学问,出两道表内乘法算式和几道口答题来温故旧知,也为本节 课做好铺垫；接着我会在出示“ 蚂蚁做操” 这一情形图之前对同学说：“ 同学们,今日老师带你们去熟识几位你们宠爱的伴侣,好不 好？” ,这样可以引起同学们的留意,同时对本节课产生爱好；接 着通过观看情形图,让同学说出图中的数学信息以及让同学提出相 关的数学问题；接下来就依据这一问题探讨解决问题的方法,我首 先让同学们说出解决这一问题的不同方法,表达数学算法的多样性,但是重点我会放在乘法竖式的讲解上,从而进入本节课的重点内容：学习乘法竖式运算两、三位数乘一位数（不进位）的运算方法；蚂蚁做操说课稿数学三年级 11 班常艳一说

28、教材蚂蚁做操是北师大第四版教材三年级上册第 52-53 页的内容；在学习本课之前,同学已经比较娴熟地把握了表内乘法,并学会了 整十、整百数和两位数乘一位数的口算方法,本节课是在此基础 上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法,是本单元的起始课,也是 以后进一步学习乘、除法的基础；依据本教材的内容及结构分析,依据三年级同学的年龄特点,我 制定了以下教学目标：1在解决问题的过程中,探究并把握两、三位数乘一位数（不进位）的运算方法,能正确进行运算；2借助点子图这始终观模型,懂得乘法竖式每一步的含义,进 一步体会算法多样化；3在沟通各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成 认真倾听、善于摸索的好习惯；

29、二说教学方法：设计情形法,直观演示法,集体争辩法；三说学法：我在教学中特变留意学法的指导,让同学从机械的“ 学答” 向“ 学问” 的转变,四说教学过程；考虑到三年级同学的年龄特点,我主要利用点子图等手段进行直 观演示,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛,促进同学对学问的 把握；在进入本节课之前,我通过复习之前学习的口算为本节课做 好铺垫；然后通过猜谜的方式导入新课,这样可以引起同学们的注 意,同时激发了孩子们的学习爱好；接着通过观看情境图找出数学 信息,然后依据数学信息提出数学问题并且解决问题；接着我们就 这一问题探讨解决问题的方法,第一我让孩子们通过点子图或者是 用表格的方法算一算 12*4=

30、然后让孩子说一说为什么这样做,在结 合点子图以及表格的方法列竖式运算,让孩子们把竖式运算与点子 图和表格的方法结合起来懂得算理,加深竖式运算每一步的含义；在同学学会了两位数乘一位数用竖式运算以后,我紧接着有出一道 三位数乘一位数的题目,让孩子们自己动笔算一算,在反馈时让孩 子说一说每一步的含义；运算总是枯燥的,三年级孩子的留意时间 总仍是短暂的,让孩子独立完成,并且请孩子道黑板上板演,准时 发觉错误准时订正；最终我提问同学今日学习了什么,既可以为今天的学习作总结,又加深了同学对今日对今日所学内容的巩固；蚂蚁的说课稿1 今日我给大家说课的内容是南帆的蚂蚁；下面我将从六个方面陈述我的教学设计和设计

31、理念；一、教材分析蚂蚁选自八年级上册其次单元“ 生之机趣” ；这一单元的文 章都是关于生命的话题；蚂蚁一文通过对一只蚂蚁查找食物时 的生动形象的描画,表达了作者对生命的冷静的摸索；引导同学学 习好这一课,可以培养同学观看生活、深化摸索的才能；二、三维目标和教学重难点的设定（一）学问与才能：明白作者、积存词汇；学习本文拟人化的手法；（二）过程与方法目标：在老师引导下,读课文,品语言；（三）情感态度与价值观目标：通过本文学习,加深同学对生命的摸索；教学重难点：把握文章主旨,学习本文拟人化的手法,品尝文章 诙谐幽默、富有哲理的语言；之所以这样设定是一句新课标和中考要求,近几年中考命题就涉 及到以上各

32、个方面的内容；三、教学方法的选择及依据；教法：引导；学法：自主、合作、探究、；选择依据：语文教学要以同学自读、自悟、自主探究为主；同时,本文篇幅不长,也相对简洁,适合进行自主、合作、探究学习；其 三,经过七年级一年的培养和训练,同学基本具备了这种才能；四、教学资源预备 多媒体教室蚂蚁课件汉语字典绘画纸笔彩色粉笔 五、教学过程为了有效地完成教学目标,我将整个教学过程设计为六个小的环 节；（1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象,要求同学设计 蚂蚁的卡通形象,老师选出优秀作品出现,然后播放有关蚂蚁图片 并以此引入新课；（说明：以下课件随教学进度播放,不再详细点 明）这样导入,目的是为了激发同学对

33、蚂蚁和文本的爱好；（2）“ 三个” 落实：落实作者、字词、文章主旨；老师从四个方面进行引导：读课文,整体感悟；同学小组合作,完成三个落实全班沟通,老师检查小组学习成果；老师评判鼓励；这样设计的目的,就是让同学积存词汇,从整体上把握课文,为 后面探究学习做好铺垫；同时培养同学的协作才能；（3）自主探究 老师引导：布置同学用自己宠爱的方式读课文,并依据自己对课 文的懂得以及参考书的提示做简洁的批注；引导同学找出运用拟人 的句子,分析拟人的表达成效；以上是本节课的教学重点；设计这一环节的目的,让同学自读、自悟、自主探究课文,为后 面的第四步做预备；（4）合作探究 老师从三个方面引导：速读课文,重点阅

34、读文章 6 9 自然 段摸索：通过桌子上这只蚂蚁,作者进行了怎样的联想？又抒发了 怎样的感叹？怎样评判南帆先生这只蚂蚁？完成课后阅读练习 探 究一、三题；同学分小组、分问题争辩,老师指导点拨并参加争辩；小组汇报,老师点评；以上就全部完成了本节课的教学重难点；这一环节,是整个教学环节的重头戏,目的是为了让同学进一步 落实教学目标,培养同学综合阅读才能；蚂蚁说课稿微小、自足蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿 老师板书蚂蚁联想我（人类）蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿无法主宰 自己命运（5）拓展延长看谁知道得多；说出你知道的有关蚂蚁的成语、熟语、谚语等；设计目的：开阔视野,积存学问；（6）布置作业；完成配套练；观看你身边的动物,写一篇 100 字以上的观看日记,要求运用两个以上拟人或比如的修辞手法 设计目的：学以致用,并通过观看培养对动物的感情；六、教学反思；1、针对我校同学实际,留意爱好的激发和学问的积存；让同学 愿意学、宠爱学,并学有所得；2、在教学过程中,突出了同学的主体位置,培养了同学各种能 力；蚂蚁的说课稿 2 一、说教材 1、设计意图 幼儿合作才能的培养始终很受重视；