我国普通高中教育公平的缺失及应对策略

1、我国普通高中教育公平的缺失及应对策略我国普通高中教育公平的缺失及应对策略摘要：从受教育者权利和受教育时机公平，公共教育资源配置公平以及教育质量公平等方面对普通高中教育公平缺失的现状进展分析，并提出改革高中招生制度、平衡高中教育公共资源配置以及加强师资队伍建立等相应策略。关键词：普通高中；教育公平；策略高中阶段教育在义务教育和高等教育阶段间起论文联盟着承上启下的作用。1998年至2002年，高等教育的升学率上升了37.4个百分点，达83.5%，而初中升高中的升学率却仅仅增长了7.6个百分点，为58.3%。这说明，普通高中教育落后于高等教育开展，成为教育公平新的瓶颈。一、教育公平的主要内涵宏观层次

2、上的教育公平，按照教育公平的重要程度和实现过程，依次可分为起点公平、过程公平和结果公平。王善迈将起点公平界定为受教育者权利和受教育时机公平，将过程公平界定为公共教育资源配置公平，将结果公平界定为教育质量公平。二、我国普通高中教育公平缺失的现状一受教育的权利和受教育时机在我国现阶段，各级教育入学时机由现行的入学制度规定。入学时机的公平表现为入学规那么的公平，即入学时机不因学习才能和个人意愿以外的其他条件而存在差异，这即是入学规那么公平。违背此规那么，附加其他入学条件，或采取其他入学方式入学，应视为教育不公平。在入学制度方面，由于择生现象的存在，学生难以得到公正的入学时机。入学形式的种种弊端使高中

3、阶段教育在起点上就受到时机是否公平的挑战，成为束缚一局部人进入高中学习的桎梏。在收费制度方面，尽管国家的限分数、限人数、限钱数的三限政策对高中收费行为作了明确约束，但变异性的收费行为仍屡禁不止。在数量与规模方面，高中的数量有限，局部高中积聚优质教育资源成为超大规模的高收费学校。以2022年为例，全国高中阶段教育共有学校31532所，招生1533.39万人，在校学生4030.95万人，高中阶段毛入学率52.7%。而全国普通高中16092所，招生877.73万人，在校生2409.09万人，普通高中阶段毛入学率31.50%。二公共教育资源配置1.高中教育投入缺乏在各项教育经费投入中，高中教育投入所占

4、比例最低。根据调查结果显示，目前我国高中阶段教育经费投入存在两个问题：一是政府对高中阶段教育经费投入程度较低；二是高中阶段教育投入多元化开展缓慢，仍以政府投入为主。注：数字来源于对?中国教育经费统计年鉴2022?的分析2.高中老师质量不高2022年，小学专任老师合格率为9887，初中专任老师合格率为9634，而高中专任老师合格率仅到达8646。高中老师合格率在整个教育系统中达标率最低，制约着高中教育质量的进步。3.高中教育开展绝对数量缺乏根据中国教育年鉴分析，自1999年高等教育扩招以来，高中的升学率在七年的时间里由1998年的461上升到2022年的825，增加了364。同比之下，初中升学率

5、由507上升到629，仅进步了122个百分点。这其中的主要原因是高中教育开展绝对数量缺乏。三教育质量教育质量应是受教育者知识、技能与才能的增进，社会主流价值观的形成，乃至安康和体质程度的进步。非义务教育还包括就业率等，这是最终结果的教育公平。由于人们对教育结果、教育质量的价值观不同，教育质量难以量化。三、应对普通高中教育公平缺失的根本策略一改革高中招生制度，提供平等入学时机以往以分数为唯一标准的高中入学制度已经显示出评价标准的欠缺，由此引发的指标生形式、特招生形式、推荐保送形式等也由于操作程序上的不标准而反映出一定的弊端。从国外的做法来看，将平时表现和毕业考试相结合是许多国家习惯采用的升学根据

6、。但综合素质评价要求老师有很强的责任心，对学生诚信品质的要求特别严格。因此，这种入学制度的建立不仅需要一个艰辛的过程，也需要有配套的管理制度和措施，例如科学的考评制度、严格的档案制度、标准的民主参与制度等。二平衡高中教育公共资源配置，对高中阶段教育的开展进展统筹规划各级政府要加大改革力度，通过一系列的政策、法规调整地区、城乡、阶层之间的收入分配，逐步缩小贫富差距，推进社会公平，为教育公平创造良好的客观环境。另外，要加大对教育的投入，依法保障义务教育安康开展，尽早实现免费的义务教育;采取一切必要措施，确保所有适龄儿童有入学的时机；对高中阶段教育的开展进展统筹规划，促使教育公共资源得到平衡配置。三加强师资队伍建立，打造优质高中教育加强师资培训，稳定老师队伍，加强老师职业道德教育，建立民主平等的师生关系；面向全体儿童，关心所有儿童与青少年的最充分开展，为每个孩子提供他可能到达的最高学习程度的条件；不断进步教育者的素质，充分发挥教育者的积极论文联盟主动性与创造性，正确评价和对待每个学生，在面向全体学生并全面进步教育质量上狠下工夫；学校应关心、保护和尊重全体学生，使人人得到充分开展，都成为学业上的成功者。尤其应加强对学习困难学生学习上的指导，以促使学业成功时机均