西师大版语文五年级上册第15课《高斯智断瓶中线》word教案

1、文档编码 : CN4O9G9U2J9 HA3M10Q8J10I9 ZJ5Z9M5T7R4名师精编 优秀教案15 高斯智断瓶中线 精读课文 教材简析 本课高斯智断瓶中线为我们表达的是德国著名数学家、物理学家和天文 学家高斯年轻时的故事；故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中,一群人出了一个难题,要高斯不打开瓶塞,把瓶中线弄断； 接着讲正值高斯一筹莫展时,一位好心老人的老花镜给了高斯启示, 于是他借用老花镜把太阳光集合在瓶里的棉线上,高斯成功解决了难题；最终讲人们都佩服高斯的聪慧才智；课文按事情进展的次序表达故事,层次清楚；在叙事的过程中,作者多处运用细节描写来刻画人物形象,一个有礼貌、聪慧机警的青年形

2、象跃然纸上；教学目标 1. 运用学过的方法学会本课生字,并能工整书写；2. 读懂课文,感受高斯的聪慧才智；3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法；教学重点及难点1、懂得高斯是怎样断瓶中线的,从中体会高斯的聪慧才智；2、懂得凸透镜的聚光作用；教具预备老师：老师明白有关凸透镜的有关学问；同学：同学搜集明白高斯的一些小故事；课时支配两课时；自主探究法教学方法情感朗读法第一课时课时目标 1、初读课文,整体感知课文内容,概述课文主要内容,学习并把握本课的 生字新词；2、直奔重点,明白高斯是怎样智断瓶中线的；3、初步有感情地朗读课文；教学重点及难点 1、学习并把握本课的生字新词及词语意思；2、懂得高

3、斯是怎样断瓶中线的,从中体会高斯的聪慧才智；3、懂得凸透镜的聚光作用；教学过程名师精编 优秀教案一、导入新课,激发爱好 1、数学题引出主人公；老师：虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快 又精确,题目是 1+2+3+4+100=？（5050）老师：你是怎样知道答案的？老师：有一个小伴侣在学校一年级就通过摸索很快算出这道题,你们知道他 是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯；2、简介高斯；高斯（ 1777 1855）德国著名数学家、物理学家和天文学家,产生于德国布 伦兹维克的一个贫苦家庭, 父亲对高斯要求极为严格, 常常宠爱凭自己的体会为年幼的高斯规划人生；高斯敬

4、重他的父亲,并且秉承了其父恳切、谨慎的性格；今日我们就来学习关于高斯的一篇文章；3揭示课题；（1）读题,本课的主人公是谁？（高斯）（2）课题中也有一个字赐予了高斯很高的评判,是“ 智”；仍可以换成什么 词呢？（巧）（3）质疑课题；读了课题,你想从本文中知道些什么？二、检查自学情形；1、出示生字,检查预习；（1）老师：这篇课文中易错的生字、生词不少,比如这些词语,你们不一定读得准哦；一枚额头沁出啪嗒敬重（2）懂得词语；风马牛不相及恭敬重敬晶莹情不自禁2、自读课文,留意读准字音,边读边想课文写了一件什么事；3、初读了课文,概括了文章的主要内容,你们觉得全文是围绕题目中的哪 一个字来写呢 .（智）4

5、、老师设置疑问,导读：高斯是怎样智断瓶中线的呢？他的智表现在哪里呢？再读课文,找出具体描写高斯智断瓶中线的段落；三、研读课文,突破难点（第 7 自然段）1、指名读课文第 7 自然段,摸索：高斯解决问题的要素是什么？（太阳光、老花镜）2、老师：老花镜其实就是凸透镜,你们确定搜集到了有关凸透镜的资料,名师精编 优秀教案谁能说一说凸透镜有什么作用？3、生答；（凸透镜有聚光的作用,它能把光线集合在一起,焦点处的温度自 然就高）4、老师小结 同学们,高斯就是利用凸透镜的聚光作用, 将猛烈的太阳光线集合在棉线上,使棉线在需要的温度下发生自燃从而解决了众人出的难题；5、老师导：高斯的聪慧在于他牢固把握了扎实

6、的科学学问,而他问题的成 功解决,仍有一个重要的外在因素？那是什么呢？下节课我们接着学习；四、课堂小结 老师小结 :高斯智断瓶中线, 让我们不得不佩服他的聪慧才智；但是,高斯更令人佩服的是他的做人品质；下节课,我们再来明白高斯的为人品质；五、布置作业 1、誊写生字词 2、熟读课文其次课时课时目标 1、连续学习课文,体会高斯在这件事情中出现出来的优秀品质；2、总结全文,学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法；3、有感情地朗读课文；教学重点及难点懂得高斯是怎样断瓶中线的,从中体会高斯的聪慧才智；教学过程 一、复习旧知,导入新课 1、听写词语；风牛马不相及额头沁出困境恭敬重敬炎炎烈日集合2、老师：通过

7、上节课的学习,我们熟识了一位怎样的高斯？3、老师导：是呀,高斯令人佩服的不仅是他的聪慧才智,更令人佩服的是 他的做人品质；现在,我们连续学习本文；二、连续学习课文；1、默读课文第 1-6 段,找出描写太阳光的句子, 想一想它在文中的作用；品读直接描写太阳光的句子；如：一天,高斯顶着烈日 赶去；太阳光是那么 的强 炎炎烈日下；品读间接描写太阳光的句子； （第 4 段,高斯紧急地 石 板路上）争辩：这些句子在文中起什么作用？名师精编 优秀教案找出描写老花镜由来的段 （第 5、6 段）,品读这一细节描写在文中的作用；（铺垫）2、高斯的哪些表现令人佩服？快速默读勾画,读一读勾画的部分,想想你 为什么画

8、这些句子；3、小组沟通,谈谈你的发觉；4、全班沟通；（1）第 1、2 段,“ 高斯顶着烈日, 匆忙往学院赶去” “ 大大出乎高斯的意料”；相机指导同学理“ 一时间, 他不能解决这个难题” “ 他认认真真地动起脑子来”解体会高斯面对突如其来的困难,冷静冷静,冷静摸索；懂得“ 风马牛不相及”,适时质疑这个问题是哪方面的难题,信任大家学了课文会找到答案；（2）第 3、4 段；老师：在小镇街心,高斯就这样认认真真地摸索着,瞧他仍是皱着眉,眯着眼,紧盯着那个玻璃瓶；时间很快就过去了1 分钟、 2 分钟、 3 分钟 10 分钟,这时除了难题在困扰高斯外,仍有哪些因素在干扰他？围观的人多；引读“ 这时,街中

9、心 如何走出别人给他制造的困境”；如 果是你面对挑战者的起哄,你的心情如何？天气恶劣；老师：加上此时太阳光是那么的强,那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下；高 斯 同学：（接读）紧急地摸索着 落在高斯身前的石板路上；老师：可以看出此时的天气是（恶劣）的,此时的高斯心情是（紧急）的,此时高斯思索的表情更是（凝重）的；3第 5-9 段；5、这篇课文除了高斯以外,仍有一个关键人物,你们知道他是谁吗？文中 也有几处描写老人的语句, 你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物（与 旁人的行为对比、缓解高斯的紧急心情给他鼓励、为高斯解决问题带来启示）；再读,感受这位慈祥的老人赐予高斯的劝慰；三、朗读课文,感受品质 1、学了这篇课文,你宠爱故事中的哪些人物？