初中生物“植物光合作用的实质”教学反思

1、第 第 页初中生物“植物光合作用的实质”教学反思 自我反思植物光合作用的实质一节，安排在七班级进行教学，的确有肯定的难度，但鉴于他们有肯定的接受技能，在老师的指导下，还是能顺当完成教学内容。对此，我依据本节知识点多的特点，分两个课时进行教学。 植物光合作用是植物获得自身生长发育所需营养物质的主要来源，同时间合作用，还有净化空气的作用；因此，光合作用不仅仅对植物的生长发育有着特别重要的作用，同时对生物界的其他生物也有着特别重要的意义。在宽阔浩瀚的生物圈中，绿色植物生产的有机物，不仅能满意自身生长的需要，而且是全部动物和人的最终食物来源，形形色色的生命依靠绿色植物而生生不息。那么，绿色植物是如何产

2、生有机物的？通过本节的教学应使同学通过探究试验认识光合作用的原料、条件、场所和产物。本节课力求通过富有吸引力的教学过程，使同学成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。主要突出了两点：一是通过探究性试验激发同学的学习爱好和新奇心，引导同学积极主动地猎取生物科学知识，领悟科学讨论方法。组织同学课前自己设计检验绿叶在光下制造有机物的试验方案，自己选择试验材料，通过实施试验方案，对比试验结果，分析试验现象，可以训练同学的分析问题的技能。让同学查找试验过程中需要弄清的不懂问题，并且课前自己查找资料解决问题，可以训练同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。二是通过教学过程对同学进行了有效的情感教育，使同学

3、进一步加强了喜爱自然、爱护环境的意识，从而达到素养教育的目的。同学通过亲身体验很简单使同学树立起爱护环境需要要“从现在做起，从我做起”的社会责任感。老师处理教材时不能过于死板，要考虑本校同学实际而有所创新，使得同学理解起来较为轻松才行。时间不要太紧，不要使得教学内容只停留在浅层次而无法深入，无法培育同学举一返三利用所学知识解决实际问题的技能。在教学中，同学的对光合作用都不生疏，在生活中都有初步的了解，但是，对于光合作用的工作原理以及特点还特别生疏。在课上同学对于光合作用的发觉过程，通过形象的教学，同学都能够很好的了解，但是对于光合作用的工作原理，由于知识有些抽象，同学理解起来遇到了一点困难，通

4、过细致的讲解，同学才对光合作用的工作原理，有了初步的了解，从而达到了教学目的。通过本节的教学，同学们有了很大的收获，掌控了很多新知识，能够说明很多生物学现象。我也感到课上得很胜利，但通过教学，我也有一些反思：一在同学们的小组合作学习中仍旧存在着一些问题。比如说老师在组织合作学习的时候怎样选好合作学习的切入点，什么内容、哪个环节适合开展小组合作学习；小组合作学习过程中怎样的分工最为合理，怎样才能使每一个同学都能最大限度的发挥自己的最大潜能；对于班额大，人数多的状况怎么才能保证学习的实效等等，都是我们需要进一步探究和讨论的。二在试验课教学中，虽然我们非常重视“动手”的训练，但由于教学进度等缘由，有时也只限于教同学学会教材中给定的一种方法，或者验证一个已知的事实。这样一堂试验课下来，同学只是把前人做过的试验比葫芦画瓢地重复一遍，收效甚微。这种模式显着与培育同学创新精神和实践技能的要求还有肯定的距离。三我们农村中学在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象，教学仪器陈旧、缺乏与老化，无法适应新课程的要求，老师无法进行须要的演示试验，同学无法动手试验讨论和探究。再加上课堂试验又受时间、空间、人数、器材等