古人计数-有几瓶奶导学案(XX北师大)

1、古人计数 -有几瓶奶导学案（ XX 北师大）一年级课题古人计数学习目标 1、感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。了解计算方法的发展。体会到数学方面探索乐趣。学习重难点 1、了解数的发展史。数的产生。学习资源小棒、小石子、计数器。导学流程活动过程检查预习说一说你在主题图中观察到了什么？呈现目标任务导学 1、感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。了解计算方法的发展。体会到数学方面探索乐趣。合作探究交流展示活动一：自主学习仔细观察课本74 页主题图在远古时代，为了记下动物的多少，人们用石子计数或结绳记数。体现了什么样的数学思想？小结：体现了对应。活动二：捆小棒学生自己数出10 根小棒，并将

2、10 根捆成一捆，体会10 个一就是 1 个十。学生再拿出 1 根小棒。现在是几根小棒？它是由什么组成的？它里面有几个十和几个一？.活动三：介绍计数器及数位并拨数从右边起，位是个位，第二位是十位. 十位上的1 就表示是 10。让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。”同样的方法让学生学会数、认、读、写12? 20 各数。活动四：读尺子上的数比大小活动五：完成练一练1至5题拓展训练当堂达标独自完成课本76 页练一练第 6、 7、& 9 题， 小组内交流订正。预习先行预习课本第77 页搭积木中的内容。课后一年级上册课题搭积木学习目标 1、通过摆、搭、议等实践活动，掌握

3、不进位加法和不退位减法的计算方法。培养动手操作，善于思考的能力。让学生体验数学与生活的联系。学习重难点 1、理解加减法的含义动手操作，列出不同的算式。学习资源小正方体每小组20 个、计数器。导学流程活动过程呈现目标任务导学 1、通过摆、搭、议等实践活动，掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。培养动手操作，善于思考的能力。让学生体验数学与生活的联系。合作探究交流展示 1、“搭积木”解决加法问题小组内用小正方体搭漂亮的建筑。师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边做边思考式练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。+415+316+24+135+14搭积木解决减法问题以内以内交流列摆出 18 个积木，

4、看哪一组摆得又对又快师：要求还剩多少块积木？如何列式呢？全班交流算法优化算法：你喜欢哪种方法？当减数比较大时，哪种方法简便？练习：口算下面各题，并说出你的计算-315-418-617-114-315-5“动动手”一一解决一图多意问题用你最喜欢的方式先表示一个十请你再任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算 式，看谁组的多 .看着实物和图，你能组成一个什么算式呢？看谁组的多？。拓展训练当堂达标完成课本78 页练一练第 1 5 题，小组内交订正。预习先行预习课本第79 页“有几瓶牛奶”中的内容。课后一年级上册课题有几瓶牛奶流学习目标 1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算加几的进位加法的方

5、法。通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。学习重难点 1、学会计算几加9 的加法。理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。学习资源小棒、计数器。导学流程活动过程呈现目标任务导学 1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算加几的进位加法的方法。通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。合作探究交流展示一、自主探索，感悟新知师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？生：一箱剩 5 瓶、一箱剩 9 瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？小结

6、：我们在计算 9+5 的时候，可以一根一根接着往下 数；也可以从 5 里先拿出一个 1 与 9 相加，凑成 10，再用 10+4 就等于 14 ; 还可以从 9 里先拿出一个 5 与 5 相加，凑 成 10， 10+4=14。二、摆一摆，算一算出示 9+3师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小 棒，边摆边说。汇报得数和算法。出示 7+99+4三、多种活动，巩固新知圈一圈，算一算。出示 9+8=请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。师：谁来说说你是怎样圈、怎样算的？还有不同的做法吗？出示书 80 页题师：这三道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的第页。师：请你和组内的小朋友说说你是怎

7、样做的，拓展训练当堂达标完成课本80 页练一练中 2、3 题，集体交流订正 O预习先行自编9 的加法算式并计算。课后反思一年级上册课题有几瓶牛奶学习目标 1、使学生灵活运用“凑十法”计算加法。9 加几的进位重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力。进一步感知加法计算与生活的联系。学习重难点1、学会计算几加9.理解和掌握计算方法.导学流程活动过程检查自学各小组内互相检查编的算式。呈现目标任务导学 1、使学生灵活运用“凑十法”计算加法。9 加几的进位重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力。进一步感知加法计算与生活的联系。合作探究交流展示 1、口算：15764298 9+3看卡片，说出里应填几。=11=14=12=16=17=13=15=18做教