北师版二年级上数学《数松果》公开课教案教学反思

1、第 第 页北师版二年级上数学数松果公开课教案教学反思 一、教材内容 北京师范高校出版社第三册数学第二单元乘法口诀第一节数松果。二、设计思路本节课我由“数松果”的详细情境导入，在同学已有的基础上，引导同学通过5个5个地数，列出相应的算式并依据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导同学通过观测列出另一个乘法算式。让同学知道依据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。三、教学目标1、知识与技能1结合“数松果”的详细情境，经受5的乘法口诀的编制过程，掌控5的乘法口诀。2培育同学合作、沟通、自主探究的意识和习惯。3培育同学的竞争技能和数感。2、过程与方法1进一步理解乘法的意义。2使同

2、学知道5的乘法口诀的来源。3、情感立场价值观1使同学在学习活动中获得积极的情感体验。2懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。四、教学重点：掌控5的乘法口诀。五、教学难点：5的乘法口诀的编制。六、教学预备：多媒体课件。七、教学过程：1创设数松果情境，导入新课：2提出问题，探究新知：1提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？2确定讨论主题，查找解题策略。师：有什么好方法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(同学说出各自不同的数法。)1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，

3、5个5个地数。一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？生：我喜爱5个5个地数，这样简便。师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=4551=552=1053=1554=2056=3057=3558=4059=45(让同学说一说这些算式表示的意义、算法。)师：刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有肯定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。同学争论。生1：多读

4、几遍就能记住。生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果生3：记住1个5是5，2个5是10师补充：这是依据乘法的意义来记的生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。手指板书：15=51个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。师板书你们能编出下面的口诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(同学以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)师：刚才我们学习的5

5、的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大家编的口诀中还有许多对我们有援助的规律，你们情愿把它们找出来吗？生1：我们组发觉上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观测得很认真！为什么会这样呢？生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！生3：我们组发觉“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。师：为什么这样编口诀呢？生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发觉的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？假如记住五五二十五，忘却四五是多少怎么办？谁能教教老师？假如忘却五六是多少呢？3巩固练习：1老师和同学对口令记口诀。2任意两小组“开火车”背口诀。3同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。4自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。4综合应用：师：在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(同学思索后相互提问。5课堂总结：师：今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？6.板书设计：数松果15=515=5一五得五25=1052=10二五一十35=1553=15三五十