三年级语文《剃头大师》第二课时教学展示课件

1、人教版 语文 三年级 下册 剃头大师第二课时人教版 语文 三年级 下册 剃头大师第二课时有趣的童年人教版语文三年级下册有趣的童年人教版语文三年级下册每个同学的童年都是那么有趣，今天让我们一起走进课文，看看小沙的童年发生了一件什么事。人教版语文三年级下册每个同学的童年都是那么有趣，今天让我们一起走进课文，看看小沙作者介绍秦文君，女，当代儿童文学作家，现为中国作家协会全委会委员。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。 主要作品：男生贾里全传女生贾梅全传一个女孩的心灵史等。人教版语文三年级下册作者介绍秦文君，女，当代儿童文学作家，现为中国作家协会全委会复习引入 通过上节课的预习，请你说一说课文

2、讲了一件什么事？ 本文讲述了小沙因怕去理发店剃头而央求“我”为他剪头发，结果剪坏了头发，最后被迫剃成光头的事。人教版语文三年级下册复习引入 通过上节课的预习，请你说一说课文讲了一件什么 读一读第1-6自然段，说一说：老师傅给小沙剃头，小沙的心情怎样？人教版语文三年级下册 读一读第1-6自然段，说一说：老师傅给小沙剃头，小沙的心情老师傅剃头 我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。四个“怕”构成排比，突出小沙怕剃头，引出下文。人教版语文三年级下册老师傅剃头 我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙

3、准会夺门而逃。“押”“执”“监督”是对姑父的动作的描写，衬托出小沙对剃头师傅的恐惧程度之深，说明他每次剃头都是身不由己，极不情愿的。“夺门而逃”更进一步说明了小沙害怕剃头。 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。这句话生动地写出了小沙气呼呼的样子，让人忍俊不禁。“害人精”这个词语略带调侃的意味，生动地表现了小沙对理发店剃头师傅的反感和仇视。和“怒视对方”共同表明了小沙这样的顾客不受欢迎的原因。人教版语文三年级下册 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头马屁精 精

4、灵鬼 替罪羊 墙头草 马后炮 耳边风积累练笔： “害人精”是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语很生动，而且生命力强。我知道这样的词语还有：人教版语文三年级下册马屁精 精灵鬼 替罪羊 积累练笔： “害人精” 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。“冤家”是“仇人”的意思，是指老剃头师傅做了小沙的仇人，这个词在这里极富幽默感。因果关系的句子，揭示了小沙“规规矩矩由老师傅摆布”的原因。“规规矩矩由老师傅摆布”写出了小沙无计可施的可怜相。人教版语文三年级下册 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师

5、傅耳朵不好，听 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。“老掉牙”表明推剪陈旧不好用。“咬住”“不放”把老师傅用推剪剃头时夹住头发不放的状态刻画得淋漓尽致，同时表现了小沙由人摆布的痛苦。“吃尽苦头”表明小沙遭受的痛苦很大。人教版语文三年级下册 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬 这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。“这还不算”“你想想”这些词语都是生活常用语，文中用上这样的词语，像拉家常一样，既可以自然地表达自己的感受，还可以引起读者情感上的共鸣。人教版

6、语文三年级下册 这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖 读一读第7-18自然段，想一想： “我”给小沙剃头，结果怎么样？人教版语文三年级下册 读一读第7-18自然段，想一想： “我”给小沙剃头，结果“我剃头” 这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。“央求”形象地表现出小沙对去理发店理发心有余悸，从侧面反映了小沙对剃头师傅的害怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨，对“我”替他剪头发的渴望和信任。“怕再去理发店受折磨”是小沙央求“我”替他剪头发的原因。小沙年龄小，在他看来，理发店的老剃头师傅是故意让他受折

7、磨的，是“害人精”；而“我”是他的表哥，自然不会害表弟，所以小沙更信任“我”。多么可笑的想法！不仅如此，他还答应付给“我”五块钱。多么可爱的行为！“我剃头” 这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不 小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”“慌”形象地反映出小沙看到剪子后害怕的心理。“别剪破耳朵”是他的唯一要求，表现了他对剪法的低要求。“你得发誓”表现了小沙的可爱。人教版语文三年级下册 小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 先“

8、围”，再“摆”，然后“剪”，连贯的动作有条不紊，写出了“我”学理发师剪头发的架势还是有模有样的。“把姑父的大睡衣给他围上”为下文情节发展埋下伏笔。“摆出”写出了“我”的装模作样，“我”压根就不懂得怎样理发，更没有精湛的技术， “我”剃头的天赋主要表现在架势上。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。“一张熊皮”是比喻的说法，把落满黑发的睡衣比作“一张熊皮”，此时的“我”还没有想到后果的严重性，仍沉浸在自己“伟大的成功”之中。从“我

9、好像有剃头的天分”“摆出剃头师傅的架势”到“我觉得自己像个剃头大师”“真比那老剃头师傅还熟练”，表现了“我”当时自我感觉良好，沾沾自喜的心情。“我”剃头动作的随意、毫无章法和老剃头师傅形成强烈的对比，表现了“我”的天真和大胆，也为下文写剪坏了小沙的头发做铺垫。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老 “哎呀！”我叫起来，“坏了！” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“连忙摸”体现了小沙在意的只有耳果，只要耳朵好好的，头发剃得好不好，他并不介意。在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流利，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅

10、强太多了。小沙对发式是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为世界上再也没有比他更优秀的顾客了。人教版语文三年级下册 “哎呀！”我叫起来，“坏了！” “连忙摸”体现了小沙 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。“坑坑洼洼”“层层梯田”形象地描述了小沙惨不忍睹的发式，与前文剪头发时动作对随意形成了强烈的对比，戏剧性地写出了“我”剃头技术的糟糕。比喻人教版语文三年级下册 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一 我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼

11、一样。运用了夸张的修辞，形象地刻画出了小沙看到自己发式之后的反应，可见“我”给他剪的头发有多么的糟糕。“最时髦”是“我”为了安慰小沙的话，这个借口多么有趣！夸张人教版语文三年级下册 我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，互动：请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：央求（慌 ）（ ）（ ）（ ）一声。大叫高兴无所谓人教版语文三年级下册互动：请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：大叫高兴无所谓人 当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎

12、头发。把小沙的光头比作“电灯泡”，展现了小沙的“倒霉”程度之深。结尾颇具戏剧性，让我们感受到童年生活的有趣、美好。人教版语文三年级下册 当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙疑难探究 课文语言风趣幽默，略带调侃的意味；动作、语言描写生动形象；恰当地运用了比喻、夸张的修辞手法。文章在表达上有什么特点？人教版语文三年级下册疑难探究 课文语言风趣幽默，略带调侃的意味；动作、概念：题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是关键 概念运用词。抓住了关键词就抓住了一个句子的命脉，理解了关键词就能理解该句子了。运用：如本课的“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给害人精”，这句话中“害人精”是

13、关键词，但是并不是真的说剃头师傅是害人精，而是为了更好地表现小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。抓住“害人精”一词，我们能更好地理解句子。抓关键词语理解含义深刻的句子语文要素学法小结概念：题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是关键 朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。这是课后第1题哦！点拨：我们可以先找出相应自然段，分别朗读这两部分，再挑出重要的词句，比一比，然后进行简要的复述。朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。参考答案：老剃头师傅给小沙剃头时：“小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督”“老师傅习惯用一把老

14、掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。”而“我”给小沙剪头发时：“他央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块人教版语文三年级下册参考答案：人教版语文三年级下册钱。”“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。” 老师傅给小沙剃头，小沙是抗拒的，感觉跟受刑一样，但最后理出来的效果很好；而“我

15、” 给小沙剪头发，小沙是乐意的，结果是小沙父子都很倒霉。人教版语文三年级下册钱。”“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓一边默读一边想，试着回答下面的问题。“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？这是课后第2题哦！参考答案：“剃头大师”指的是“我”，“害人精”指的是给小沙剃头的老师傅。“我”觉得自己的剃头技术比老师傅的还熟练，不会让小沙受罪，就自称“剃头大师”；老师傅每次给小沙剃头时，小沙一会儿痛一会儿痒，跟受刑一样，之后还得付双倍的钱，所以小沙叫他“害人精”。一边默读一边想，试着回答下面的问题。“剃头大师”和“害人精“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客

16、了”？参考答案：小沙这位剃头的顾客不关注自己的发式，交给“我”随便处置，尽管剪得长长短短，但只要没有剪破他的耳朵，就还是一副无所谓的样子。所以“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。人教版语文三年级下册“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？参考答课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。参考答案：首先，揭示文章主要内容并设置悬念，引起读者的阅读兴趣；其次，“剃头大师” 是自封的，实际上“我”非但没这是课后第3题哦！课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。参考答风趣幽默地刻画人物学方法：写人的文章在叙事的过程中要对最能表现人物的思想感情、性格、特点的

17、外貌、动作、语言和心理活动等进行描写，而风趣幽默的语言能使文章妙趣横生，使人物形象鲜活生动，给读者以诙谐、轻松、愉悦的感受。“押进、夺门而逃、怒视”等词，表现了小沙对理发店的强烈不满与抗拒；“害人精、冤家”等词，生动地表现出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。这些语言风趣幽默，带有调侃的意味，生动地刻画了一个极其惧怕剃头的儿童的形象写法借鉴语文要素风趣幽默地刻画人物写法借鉴语文要素记方法：1. 选择有趣的人物、有趣的故事情节、有趣的对话来制造幽默的感觉。2. 巧用比喻、拟人、夸张等修辞手法，制造幽默感。用方法：仿照本课用幽默的语言描写一个老师不在时的自习课片段。人教版语文三年级下册记方法：1

18、. 选择有趣的人物、有趣的故事情节、有趣的对话来制示例 自习课，班主任没来。嗯！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣；男低音、女高音此起彼伏。有同学感叹道：“说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。” 我的同桌眼珠转了几圈，没有发现“敌情”，从书包里掏出一本书，然后包上语文书皮，就开始两耳不闻班里事，一心只读课外书了。同时，他又叮嘱了我一句：“帮我看着点儿。”突然，窗边的“哨兵”发出了“特级警报”： “鬼子进村了，同学们快隐藏！” 一阵桌椅的碰撞声之后，一切都陷入了静止一般的安静。人教版语文三年级下册示例 自习课，班主任没来。嗯！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣；男老师傅给小沙剃头剃头大师充满童趣“我”给小沙剃头又痛又痒付