四年级《迷人的张家界》教学反思_第1页
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文档简介

1、四年级迷人的张家界教课反省迷人的张家界是人教版四年级上册后边的选学课文。这一课与本册的第五组课文有关系，第五组课文将率领我们赏析我国的“世界遗产”。课文紧扣“迷人”二字睁开，先总说旅行张家界以后的整体感觉“仙境般迷人的风景”，而后详细描绘这里的奇山秀水，再说它在世界自然遗产中的地位，结尾和开头相响应，重申了这里是货真价实的人间仙境。张家界地处我国湖南省，班里只有个其他孩子去旅行过，大部分的孩子都不熟习。因此课前我让学生收集资料，看图片，对张家界有大概的认识。为了更为有效地落实预习作业，我设计了一份预习单。迷人的张家界预习单一、仔细读课文，从课文中累积四字词语。（）（）（）（）二、再读课文，把表

2、格中的信息填完好。风景名称地址价值地位光景这份预习单不单引导学生学会累积有效素材，将课文中的四字词语做必定的累积，更能借助表格理清文章的脉络，并试试着借助这张表格简单地介绍张家界的风景。这也是学习写景文章特别要点的一块。课标中重申学生要“在阅读中推测文章的表达次序，领会作者的思想感情，初步意会文章基本的表达方法。”迷人的张家界是一篇写景文章，学习写景文章应当理解三个内容：光景有什么特点；如何描绘的；表达了作者如何的思想感情。学习第二段时，我试着让学生先整体感觉张家界的山给你留下的印象？当学生沟通说出“高”和“多”时，我要点抓住从哪里看出张家界的山很高？“高耸入云、拔地而起”经过这两个词的练读感

3、觉山的高。而“多”既表此刻数目多，又表此刻姿态多。我把要点落实在姿态多这一富裕特点的段落。试着让学生找到，作者用上了排比和比喻，将张家界的山写得很详细，很清楚。试试让学生口头介绍山的姿态，能否也能介绍详细清楚。在一次又一次的练说中，学生对张家界的山有了更深的认识，也理解了介绍的重要性。最后我还试着让学生抓住一处光景用上排比、比喻将这处景点写详细、写清楚。迷人的张家界一课语言优美，感情丰富，教师的朗诵指导是特别必需的。我运用多种方式如：引读、齐读、默读、自由读、填空读、配乐读、带着感觉读等等多种方式指导学生有感情地朗读，让每个学生都能从读得不太通畅到读得流利，从读得较为平庸到读出感情。这样“以读促解,读中感悟”，加深了学生对课文的理解，对语言文字的品尝，使其读出了语感、情味和神韵。自然我的课也存在好多这样或那样的不足。比方：在如何表现“用教材去教”这一方面，教师还需要提高认识，松开手脚。我还没有把要点落实在“迷人”二字上，因

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