一面课件7下苏教版

1、一 面2散文一 面2散文1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解4. 文体知识8. 整体感知12. 本课主旨16. 课后作业布置1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视5. 相关资料6.（难点）整体感知课文内容，理清课文思想，把握本文思想感情。学习描写人物外貌的方法。了解鲁迅先生关心、爱护青年工人的感人事迹，体会人民群众对鲁迅先生由衷的爱戴的感情。（重点）（重点）（难点）整体感知课文内容，理清课文思想，把握本文思想感情。（ 阿累(19091

2、987)，原名朱一苇，江苏涟水人。毕业于上海艺术大学。1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1936年，在陶行知的帮助下，与左翼作家张天翼、陈白尘、蒋牧良等一起从事写作和翻译工作，用“阿累”等笔名撰写了不少文艺评论、杂文、散文。 阿累(19091987)，原名朱一苇，江苏涟水人臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印烙印，又在大型杂志上撰文介绍。20世纪40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。

3、课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一散文的概念及特点 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。散文的主要特点：(1)形散而神不散。“形散”主要是说散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不

4、为更好地表达主题服务。(2)意境深邃。(3)语言优美凝练，富于文采。散文的概念及特点 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种阿累从江苏涟水的一个地主家庭走出来，从汽车售票员到三任湖南大学校长，从文、从军、从教、从政，“文革”中又被打成“叛徒”，人生经历了种种磨难。但他受鲁迅先生的鼓舞和指引，面对挫折能从容应对，面对逆境能昂首向前。他为人谦和，话语幽默，人们看到的始终是乐观、豁达的形象。1986年，鲁迅先生逝世50周年，即将走到生命终点的阿累，以重病之躯，写下一生中的最后一篇文章回忆与纪念，详尽记叙了他与左联作家筹备鲁迅先生葬礼的全过程，表达了他对先生最后的敬意。1987年1月8日，处于昏迷状态的阿

5、累真的累了，他悄无声息地脱身而去，去追随只有一面之缘却终生不忘的“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅”鲁迅先生。鲁迅对阿累的影响阿累从江苏涟水的一个地主家庭走出来，从汽车售票员到三任湖南大颓唐 摩挲 憎恶 窘相抖擞 熏黑 揩油 模棱两可 模子一 读一读字音tusuzngjingsuxn魔法记忆：记少余多法，“模”当模子讲时读“m”，其他均读“m”。kimm颓唐 摩挲 憎恶 窘相一 读一地jio( ) chu ch( ) z( )情 h( )然 n( )待二 写一写字形窖恣踌躇赫虐地jio( ) chu ch( 三 记一记词义1窘相：2赫然：3摩挲：4颓唐：5抖擞：6打眼：7憎恶：

6、8揩油：尴尬为难的样子。形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。用手抚摩。精神萎靡。振作。显眼，惹人注意。憎恨；厌恶。比喻占公家或别人的便宜。三 记一记词义1窘相：尴尬为难的样子。形容令人惊讶或引人9虐待：用残暴狠毒的手段待人。10恣情：放纵感情。11不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。例句：李坚柔为中国夺得了2014年索契冬季奥运会首金后激动得不能自已。9虐待： 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注

7、。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会1.读完课文后，梳理文章内容。【答案】起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。经过：受到内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅先生见面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。1.读完课文后，梳理文章内容。【答案】2对鲁迅先生的外貌描写是本文的重点，突出了哪三 个明显特征?这三个特征突出表现了鲁迅怎样的精 神？【答案】一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”。忘我工作、斗志顽强、精神抖擞。2对鲁迅先生的外貌描写是本文的重点，突出了哪三【答案】 1.文章前两段，介绍了哪些记叙的要素？【答案】时间：1932年秋

8、天的一天中午；地点：虹口公园附近的内山书店。人物：“我”上海英商汽车公司的一个卖票的。事情的起因：到内山书店“躲一会儿雨，顺便歇歇”。 1.文章前两段，介绍了哪些记叙的要素？【答案】“我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 【答案】外貌描写。这是对鲁迅先生外貌特征的第一次描写。因为是阴天，光线暗，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态、年龄、衣着等，突出“瘦”字。这里的外貌描写没有点出所要描写的是何人，为下文埋下伏笔，暗示这个人的不寻

9、常，引起读者的注意。2.“我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一3.第五段开头环境描写有什么作用？【答案】一方面：交代了故事发生的自然环境，也暗示了当时的社会环境。另一方面：通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情和鲁迅先生的关怀给“我”带来的温暖。3.第五段开头环境描写有什么作用？【答案】一方面：交代了故事阅读方法解密环境描写作用分析三步法。解答环境描写作用的问题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用这三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风光，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛

10、围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析时要看它对刻画人物起到什么作用，如衬托人物的什么心理、交代人物的什么身份、表现人物什么性格等。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写在作品中还推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。本题主要通过恶劣的环境，来衬托内山老板的热情和鲁迅对“我”的关爱。阅读方法解密环境描写作用分析三步法。解答环境描写作用的问题，4.“看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。”分析这句话的作用。【答案】“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是青年的导师，革命的旗

11、帜，所以说“像得到了保证似的”。4.“看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保5.写内山老板对“我”的优遇有什么作用？【答案】写内山老板是为了衬托鲁迅先生。内山老板与“西装同胞”不同，意味着鲁迅也与“西装同胞”有异，侧面表现了鲁迅先生的人民大众立场。5.写内山老板对“我”的优遇有什么作用？【答案】写内山老板是6. 体会“我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买”这句话的好处。【答案】“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。【答案】7.19段是怎样描写鲁迅先生的外貌的？有怎样的作用？【答案】这是对鲁迅先生外貌特征的“近景”描写。先写面容、

12、精神，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，逐一展现在读者面前，逼真地再现了鲁迅先生外形消瘦、精神抖擞的形象，以及他顽强刚毅的“战士”的气质。【答案】这是对鲁迅先生外貌特征的“近景”描写。先写面容、精神8. “你买这一本吧这本比那本好！”鲁迅先生为什 么这样说？【答案】在里屋鲁迅先生已经听到“我”和内山老板的交谈，知道了“我”经济状况不好，又知道“我”热爱进步书籍，所以准备把自己的译著毁灭送给“我”，并再向“我”推荐一本好书，所以这样说。表现出鲁迅的自谦、对战友的支持和对读者的诚恳。【答案】9.作者对鲁迅先生有哪些称呼？分别有什么作用？【答案】 “同志”“朋友”“父亲”“师傅”“战士”五

13、种称呼。“同志”：表示志同道合，鲁迅和广大革命者有着共同的革命志向。“朋友”：表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命群众。“父亲”：既表示“我”对鲁迅的崇敬和热爱，又表示鲁迅像父亲一样爱护广大革命青年。“师傅”：表示言传身教，循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”：表示顽强战斗，鲁迅在战斗中总是呐喊着前进。表现了鲁迅先生鲜明强烈的爱憎之情和顽强的革命斗志。9.作者对鲁迅先生有哪些称呼？分别有什么作用？【答案】 “同10.怎样理解第42段的含义？【答案】对鲁迅先生的逝世我们不能仅仅只是沉浸在悲痛之中，一定要化悲痛为力量，投入战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。重点品析第二部分（39

14、43自然段）【答案】重点品析第二部分（3943自然段）11.最后一段在全文中有什么作用？【答案】既点明了写作缘由，收束全文，又表达了作者对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。阅读方法解密：结尾句(段)作用分析法。结尾句(段)的作用主要有：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志等。在分析时，要仔细阅读文章，对照常用的作用，结合文章最后一段的内容进行分析，从而得出答案。本题起着收束全文的作用。【答案】既点明了写作缘由，收束全文，又表达了作者对鲁迅先生的 本段文字突出体现了课文的主旨，抒写了“一面”给我产生的巨大鼓舞和精神力量，以及“我”对先生的沉痛悼念之情。“死了”满含惊叹意味，突出的噩耗突

15、如其来，令人难以接受。“鲁迅先生是同我们一起的！” 表现了“一面”带给我的巨大精神力量。重难点小结 本段文字突出体现了课文的主旨，抒写了“一面”给我产【答案】以“一面”为题，不仅概括了文章的内容，即“一面”的印象，还揭示了文章的主题，即“一面”的力量。通过“一面”表现了鲁迅先生的精神和品质，更写出了“一面”对“我”的影响之深。 1.【主题探究】文章以“一面”为题有什么作用？【答案】以“一面”为题，不仅概括了文章的内容，即“一 1.【答案】“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次写整体，两次写手，三次写脸。这样反复描写，不仅使鲁迅先生的形象深深印在读者的脑海里，而且构成了一条内在线索，把全文连成了有机的

16、整体，突出了鲁迅先生顽强战斗、忘我工作的精神品质。 2.【难点探究】作者在写鲁迅先生的外貌时抓住了他的什么特征？ 描写这一特征有什么作用？【答案】“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次写整体，两次写手，三远看近看 瘦特写一件事情 赠书 关爱一面“一面”的印象（记叙）三次外貌“一面”的力量（议论、抒情）“一面”给“我”的鼓舞 对鲁迅先生的悼念 写作本文的缘由高尚品质敬仰、思念远看一件事情 赠书 关爱一面“一面”的印象（记叙）三次外貌本文记叙了1932年秋天作者在内山书店遇见鲁迅先生并接受鲁迅赠书的动人情景，逼真地勾画了鲁迅先生的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面反映了鲁迅先生的

17、崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。 本文记叙了1932年秋天作者在内山书店遇见鲁迅先生并接受鲁迅1题材典型，以小见大。本文所写的事情是极平常的，但具有典型性，并且小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。如课文所叙述的“我”想买书而又无钱买书的窘态，鲁迅先生的“慈祥的眼光”“奖励似的微笑”、免费送书等诸多“小”情节，由“小”情节表现出鲁迅先生关心爱护进步青年的伟大品格。2形神兼备的外貌描写。如“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心”，作者对鲁迅先生瘦的特点进行了六次描写并紧紧抓住瘦但是不颓唐的特点，显示出鲁迅先生精神抖擞的气质，突出了他的崇高品质和顽强意志。1题材典型，以小见

18、大。鲁迅名言： 1、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 2、我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 3、节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。 鲁迅名言： 一、鲁迅先生的思想、为人，着重表现在鲁迅先生的立场和态度上。鲁迅先生站在无产阶级和人民大众的立场上，热爱劳动人民，关心进步青年，对待敌人“横眉冷对”，坚决斗争，对待进步青年和蔼可亲，热心帮助，积极鼓励。课文以“一面”为题，意味深长。本文通过这“一面”，表现了鲁迅先生的伟大人格和战斗精神，是“以小见大”的手法，于细微处见鲁迅的伟大人格，表现了鲁迅对进步青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。

19、另外，以“一面”为题，表现出鲁迅对“我”的影响之深。第一次是在远处，阴天，暗得很，“我”只是“望了一下”，因而人物形象“模糊”，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的体态、年龄、衣着等。二、一、鲁迅先生的思想、为人，着重表现在鲁迅先生的立场和态度上。第二次是在近处，作者观察得细致入微，刻画得比较具体、全面，重点描写人物的面容和精神，由形入神，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来。如第一次只看出长衫是“牙黄”的颜色，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火光和烟雾，这次连烟嘴是“黄色”的、一头已经“熏黑了”也看清了。感受：这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特