小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长5

1、课桌有多长教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级上册第51、52页，厘米的认识。学习目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。学习重难点：使用刻度尺正确测量物体和线的长度（限整厘米）。学习准备：直尺、1厘米长的小棒学习过程：（一）情境引入，激发兴趣（2）师：同学们，上节课我们已经学会了怎么测量教室的长度，现在江老师遇到了一个问题：同样的课桌，为什么测量的结果不一样？预设：生1：他用的手，他用的是铅笔。师：也就是说测量标准不一样。那结果就不一样了。

2、师：为了避免这样的问题，人们想到，测量时要统一标准（板书：统一标准）。看，这根小棒，就是人们想到的一个测量标准。（出示1厘米长的小棒）猜一猜：这根小棒有多长？它的长度是1厘米。你真有感觉（板书：厘米）二、尺子的演变（感受体验1厘米，几厘米）（5）厘米，它是世界通用的长度单位，测量时，全世界的小朋友都会用到它哦。我们可以用字母CM表示来它1. 现在让我们来感受认识一下这根1cm小棒的长度吧。（板书：认识）在每桌，江老师给大家都准备了一个小袋子，里面也有1厘米长的小棒，请每人拿出一根。拿到了吗？现在请大家认真的看一看它，看清楚了吧。咱们一起，用左手的拇指和食指捏住这根小棒，它的长度就是1cm,然后

3、用右手把小棒从中间轻轻抽出。来，两手指间的距离也是1厘米。给同桌看看。（真了不起，没有小棒帮忙，你们也找到了1厘米）2.请看，江老师这里有一张小字条，估计一下，有几厘米？请生说那这张小纸条到底有多长呢？在刚才的袋子里也有一张这样长的纸条，现在请大家同桌合作，用1厘米的小棒，比一比，量一量（小组合作）（生在量的过程中发现有困难，可尝试想出多种解决问题的办法。）法一:1厘米1厘米的量，做好记号。误差大法二：把长方形纸条对折再对折（特殊情况的巧法，且数感很好才能想到这种方法）法三：4人小组合作，刚好4根小棒。（所以建议每人只发一根1厘米的小棒即可）交流：你们量出来是几厘米？怎么量的？摆的是几厘米？用

4、了几根小棒？（你们太棒了，我不得不宣布，挑战成功！掌声送给我们自己！（请生摆或者展示孩子的作品）现在请同学们将所有的小棒放到袋子里，让小袋子藏到桌洞里，休息一下吧。表扬又快又安静的小组。同学们，江老师这里还有一个更长的纸条，请看，估一下，它有多长？ 师：如果老师告诉你，它是7cm,你想用小棒怎么量？想象一下，7根小棒接在一起的样子？如果是10根小棒接在一起的样子？你想到了什么？一根长长的线其实，在你们脑海中，想象的是不是这样：把小棒一根根连接、固定在一起，就像这样，为了便于我们数这1cm小棒，老师在每根小棒末尾的下面标上了数。就像这样。看，它像我们学习用的什么文具呀？直尺其实，我们今天用的直尺

5、，就是这样逐步演变来的。三、现代直尺（10分钟）1.比较直尺请看，这是一把老师放大后的直尺，仔细观察，你发现了什么？（10秒内）预设：孩子们依次说出：线、数、cm(板书)，再依次来介绍（1）刻度线：竖线（这些竖线有长有短），观察的可真仔细，这些长短不一的线叫刻度线，有了刻度线，我们测量的时候，就更方便、更准确了。（2）CM：长度单位厘米的英文缩写。（3）数：（板书）有哪些数？一起读一读。尺子越长，数也会越多。在这些数当中，最小的是- 0 ，在尺子上。0表示什么呢？表示起点、开始。它和第一条长刻度线在一起叫做0刻度。一起读一次。其实不仅江老师的这把尺子上有这些数、刻度线和字母cm，（边说边指板书

6、）你们的尺子上也有哦,自己找一找。找到了吗？同学们可真能干。那你们能在尺子上找到1cm吗？2.认识直尺上的1厘米生：从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米，同意吗？也就是说0到1这一大格的长度就是1厘米。你们找到了吗？一起在尺子上比一比。除了这个1厘米，还有吗？1-2这一大格之间的长度也是1cm.你还能在尺子上找到别的1厘米吗？在尺子上找一找，说给同学听一听。同学们说得可真热闹！请看，江老师也找到了一些1cm.同意吗？原来每相邻两个数之间的一大格长度都是1厘米。3.认识几厘米（1）在尺子上，除了1厘米？你能找到2厘米呢？5厘米呢？（2）你是怎么找到的。（2厘米就是2个1厘米，5厘米就是5个1厘米

7、）（3）除了用数的方法找到5厘米，还有没有别的方法呢？（如10-5=5）同学们太厉害了，不仅能找到1cm,还能用1cm找到几厘米。看来1cm确实很重要。其实在我们周围，经常看到长度大约是1厘米的物品，你能找到吗？（学生说到的第一第二个教师拿出尺帮他量一量。）小朋友们观察得真仔细，长度是1厘米的物品非常多，江老师也找到了两个。请看。你们有没有留意到，咱们身上有一个很方便，很好找的1cm。就是咱们大拇指指甲盖的宽度大约也是1厘米。现在请全班同学右手拿尺，左手大拇指伸出来（拿出尺放到手指上）是1厘米吗？以后啊，如果我们出门忘记带直尺了，我们又想知道1cm有多长，这就是我们现成的1厘米。是不是特别方便

8、。4、测量现在我们已经充分认识了尺子，大家会用尺子测量吗？我们一起来试一试。请同学们从刚才的袋子里每人拿出一张红色的纸条，用直尺量一量，量完的同学同桌交流一下你的方法。（生自主量后交流）谁想上来量一量。（边摆边板书）(板书：1、紧靠放平2、0刻度出发3、读数)尺子放平，把尺子压上去，一端对其0刻度，看另一端对齐几。（谁听懂了，他刚才是怎么量的？）请你说一说。其实，在我们量纸条的时候，江老师也带来了一位同学，她也在测量。让我们静静的看。学会了吗？（单击人出现视频）那我们一起来看看这几块彩石长多少吧！快速说出答案。断尺那行，江老师也想来量一量。啊，糟了。刚才我过来给大家上课时，走太快摔了一跤，好疼

9、啊，尺子也坏了，没有了0刻度，所以同学们在课间休息时一定要慢慢走，注意安全哦（安全教育）那如果用这把坏尺子量这支铅笔，你有什么办法吗？（PPT出示断）数格子所以测量物体的长度时，如果没有零刻度，把测量时物体一端对齐整刻度，另一端对齐的也是整刻度，我们就只用数直尺上的格子，有几个就是几厘米。判断：谢谢同学们的热心帮助，帮我解决了这个问题。有几只小熊刚才也和我们在一起学，看，他们也迫不及待地想量铅笔了，想一想，你们赞成他们的做法吗？用手势告诉我。第一只图1：铅笔一端没有和0刻度线对齐图2：规范图3：从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米图4：铅笔一端没有和0刻度线对齐，但从5到10一共有5个格，所以铅笔的长度是5厘米。同学们这些小裁判可真厉害，一下就帮助我们的小熊知道错在哪里了。五、总结1.同学们：这节课你学到了哪些知识？认识了长度单位-厘米，还知道，尺子是人们根据生活需要，经过了漫长的演变，才发展成今天这样的。你们知道吗，在我国古代，统一的长度单位还没有出现的时候，人们用一粒麦子、一拃、一脚、一段绳子等等，来量物体的长度，非常不方便。后来，有一个人，发现了这个问题，才规定了全国通用的长度单位。知道这个人是谁吗？公元前210年，他统一六国后，不仅仅统一了长度单位，而且统一了测量容积、轻重