小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长祥案

1、课桌有多长学习目标再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性认识厘米，体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估测较小物体的长度。教学重点：认识长度单位“厘米”教学难点：能正确地用直尺测量物体的长度。一、谈话导入师：看，我们教室的课桌摆的有多整齐呀！想不想知道这些课桌的长度？生：想师：好，今天这节课我们就来学习“课桌有多长”（板书课题）师：老师昨天布置了试着用这些工具测量课桌有多长，谁来汇报一下你是用什么工具测量的？测量结果是多少？（学生根据前置任务分享结果）师：同样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？（提出疑问引导学生思考，体会到测量方

2、法不同，所以测量结果也不同。从而体会到统一测量工具的必要性我们必须要统一测量工具，找到一个标准。）二讲授新课活动一：认识1厘米，通过实物感受1厘米的实际长度师：那在生活中我们一般采用什么工具测量好呢？生：尺子。师：看，老师这儿也有一把尺子，想不想知道尺子上的秘密呢？生：想！师：老师先来告诉你们第一个秘密，在尺子上从0到1之间的距离就是1厘米。师：拿出你的尺子，先在尺子上找到这个1厘米，和老师一起把1厘米从尺子上请下来：看！老师带来了1厘米的小棒，在学具袋中拿出小棒，像老师这样把小棒放在拇指和食指的中间，然后轻轻地拿出小棒，注意，你的拇指和食指不要动，这时拇指和食指之间的距离大约就是（生回答1c

3、m ），来！我们看一看1厘米有多长，再闭上眼睛想一想1厘米有多长。师：记住它的孩子睁开眼，并拢你的拇指和食指（双手放平坐直），再分开比一比1厘米，你比的1厘米准不准呢？我们用小棒来验证一下。准的孩子用坐姿告诉我。师：刚才我们感受了1厘米的长度，你能从学具袋里找一找哪些物体的长度或厚度大约是1厘米？（听老师说完要求）4人小组合作，找到了之后用1厘米的小棒验证一下（开始吧）（拍手指令停止）师：其实在我们的生活中还有很多物体的长度大约是1厘米，我们一起来看看吧，（课件展示）师：刚才感受了这么多1厘米，你们感觉1厘米的长度怎么样？（用手势比划）生：很短师：是的，通常我们在测量较短物体的长度时用厘米作单

4、位。（板书：厘米）活动二：认识尺子（1）认识尺子上的0刻度师：（明确活动要求）现在只给你一根1厘米长的小棒，你能量出这张纸条的长度吗？能不能边量边做记号，让别人一眼就能看出这张纸条有几个1厘米那么长？从抽屉的学具袋中拿出纸条，试试看，开始吧。（生1-2个进行分享。生：我是这样1厘米画个小竖线，1厘米画个小竖线，纸条长3厘米）。师：我们一起来看大屏幕演示，1厘米做个记号，又1厘米做个记号，又1厘米做个记号，纸条长3厘米，这样接着再往下做，就做成了一把尺子（引导学生观察屏幕上的尺子和平时用的尺子还差什么，从而认识尺子：长短不一的竖线叫做刻度线。尺子最左端0对着的刻度线叫做0刻度（起点）厘米是常用的

5、长度单位，也可以用字母cm来表示。）（2）认识几厘米师：孩子们，老师再来告诉你们尺子上的第二个秘密，我们把尺子相邻的两个数之间称为1大格，也是（全班答1厘米）。（课件展示）除0到1之间是1厘米，还有几到几是1厘米？（生：1-2，2-3，3-4，这些都是1厘米，都是1大格）师：在尺子上除了能找到1厘米，你还能找到几厘米？怎么找的？小组4人合作小结：引导学生说出找几厘米的方法：1、数有几大格就有几个1厘米就是几厘米用后面的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米。）活动三：测量物体的长度出示教材小熊测量铅笔的情景图，请学生观察它们是怎样量的？对吗？（让学生说说怎样量才是正确的，并进行测量方法的指导）

6、师：（出示2和4的图比较）这两只小熊都量正确了，但是你更喜欢哪一种测量方法呢？生：第一只小熊师追问：为什么呢？生：因为它从0刻度开始测量，直接读出是5，就是5厘米。师：说的真好。通常，测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子的0刻度，另一端指着刻度几就是几厘米。三、 师：我不相信，我要考考你们哟！请拿出题单，完成第1题：用尺子量这条线有多长？（1min点名完成的同学用坐姿告诉我）师：谁上台来展示你是怎们量的？线长几厘米？生：我是这样量的：把线的一端对准尺子的0刻度（起点），另一端读到3，就是3厘米。师：孩子们真能干，会测量物体的长度，那你能用尺子画一条长4厘米的线吗？开始吧，完成第2题。师：谁来说说你是怎么画的？生：从0刻度开始画到4厘米（或者1到5都可以）（对比两位孩子做的题单，强调画线之后标上长度，