小学英语教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学英语教学反思反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一今天为大家精心准备了小学英语教学反思，希望对大家有所帮助!小学英语教学反思 随着时代的发展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观测和认识世界的方法和习惯。 小学开设英语课是当代社会发展的需要，能够有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有

2、大量成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。所以，我市已经从小学三年级开始开设英语课，采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。 从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、*持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要

3、重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则仅有不断学到语言知识，提高语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规矩，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难

4、收到高效。只*模仿不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用才能需要相应的词汇。 不学习语言规矩、不把握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁。(包天仁语)俄罗斯寻常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本能够读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是把握2000词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，

5、而只要求学生能，根据提醒或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规矩训练，不熟悉词汇的拼写规矩，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、小学英语教师应有发展意识 一向以来，人们小学英语教师的语言知识才能要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘

6、汰。 反思四、小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，由于课文的简单易懂，所含的信息量少的起因，好多小学英语教师忽略了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的确切理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的对比深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是经过对该族文化历史的研究和学习，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 反思五、小学英语教师应有情感意识 英语教师的教学重点是放在教学资料，

7、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学重视点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和操纵?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我民主、开放、宁静、友好、关怀、乐于助人、聪明、富于规律性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑颓丧烦躁担心等情景，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和操纵。特别是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意鼓舞学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师特别要注意体察学

8、生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生爱好英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 反思六、小学英语教师应更新观念，学会使用现代化手段进行教学。 此刻人们已经明了地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，特别是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速马路的全球连网和普及，生活在地球村中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，消遣方式，交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了电子教育时代。 小学英语教学反思 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的

9、发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，重视科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回想一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，激励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机遇，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、激励学生通过体验、实践、合作、摸索等方式，发展听、说、读、

10、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极激励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机遇。 4、建

11、立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用猜测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平日重视形成性评价，对学生回复学习过程中的表现所提升的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面

12、进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 小学英语教学反思 小学英语绘本教学一向以来是我感兴趣的教学板块，但迟迟不敢轻易尝试。上周四，我有幸听了马淑萍和李春萍两位教师的绘本教学观摩课，让我感想颇多。 回来后，我也收集了一些绘本的相关资料。 绘本，

13、亦称图画书，是20世纪问世的图书品种，也是在人类对童年认识得更透彻以后出现的书籍形式。与一般的有图有字的儿童读物相比，绘本指的是文字与图画相辅相成的，经过两种媒介的互动来陈述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是供应读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中浮现某种简单的意义和结构。就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式重复率高，促使他们经过好多的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。 在我看来，绘本教学很适合小学阶段的学生阅读学习。大部分绘本都是图文并茂，不但图片十分丰富，并且图片往往多于文字，很适合初学英语的学生。一般而言，小学生以形象思维为主，喜欢娇艳、

14、精致的图画。他们所学的词汇不多，遇到无法了解的文字时，能够从具体的图片中推测词义，这就省去了教师用母语来解释词的意义。而更重要的是，绘本要求学生自我去理解、思考和领悟故事的情节。 经过两位教师的做课，我也看到了绘本教学的优势：绘本不仅仅仅是讲故事，学知识，并且能够全面帮忙孩子建构精神，丰富学生的情感。它的介入，给学生供应了好多的语言知识，能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言才能。而其中好多优质的绘本来自英语国家，让孩子经过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。 以前，我一向迷惑于绘本教学的教学目标在哪？是单纯的，像学习教材似的按部就班的学习词汇，句型，语法等等，还是就、理解文本就好。在此次研讨之后我渐渐明白了，绘本教学更多的是让学生感知英语本地语言的精炼，同时要深挖绘本本身带给我们精神或是情感上的启发。譬如在这本Thebestsandcastle中，借助孩子们喜闻乐见的堆沙堡的快乐场景，我们不仅仅仅要教会孩子们单词和句型，还要引发孩子们思考，外表和内在毕竟哪个更重要。课后，孩子们思绪飞扬，各抒己见，其独到见解令人称赞。 在绘本教学活动中，教师是学生的引导者和探讨者，所以我们必需要细心钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。所以，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。在绘本活动中，由于它的点面涵盖的过