我的画说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 我的画说课稿 我的画说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的我的画说课稿，希望对大家有所帮助。 我的画说课稿1 一、文本解析： 我的画是鲁教版教材二年级上册的一篇主体课文。以画画、送画为由，寥寥几笔，便描写了一幅色调秀美而又充满人文情感的“秋景画，并把自己热爱生活、称赞秋天的情感真实地表达了出来。其中，幽美而富童真的语言，适合学生阅读积累；贴近生活的内容，有利于调动已有阅历，激发情感。另外，本课还有要求学生认识的11个生字，要求会写的9个生字，这些生字，

2、大多是学生生活中的常用字，从造字法来说，大多是形声字。所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。 二、方法简述： 1、综合实施 课标指出：“努力提升课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，本节课充分表达了教学目标的综合落实和各种能力的综合提高，其中包括识字教学与阅读教学的有机整合，语文学科与美术学科的有机整合、教学各环节之间的密切融合，以及课堂教学与生活阅历的融会贯穿等。 2、以趣促学 依据低年级孩子的年龄特点，教学形式务必在“趣上做文章，以“趣激学，以“趣促学。但形式的“趣一定要建立在充实、适合和富有实效的内容之上，所以，本节课把多种教学目标和好玩儿的活动、游

3、戏相融合，让孩子们在玩中学，学中玩。 3、分类识字 识字教学是低年级教学的重点。我把本课要求认识的生字分为三类来处理：第一类是与文中描写景物有关的，譬如“苹果、梨子、枫树、桂，这几个字根本都是常见字，可以与画对应起来学习；其次类是可以作为指导识字方法范例的，譬如“桂、毯，这样的字要引导学生重点识记；还有一类生字是意思对比抽象，二年级学生不易理解的，譬如“却，这类字就要设计奇妙的方法使之与学生的生活相联系，引导学生在说话练习中理解它的意思。根据小学生的遗忘规律，本节课还采用了“小组合作识字、找字贴字游戏等生动活泼的形式让学生反复稳定记忆。当然，还有一些生字，不是教材中要求认识的，这类生字，我想通

4、过引导学生在读书中随文认识即可。 4、多法解词 对于文中像“一抹金黄、“秋天的地毯这类关键词语，根据低年级学生以形象思维为主的特点，我引导学生把这些词放到句中，放到生活中，放到图画中来理解，从而落实课标中倡导的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 、“借助图画阅读等要求。 三、目标定位： 根据课标要求、本文特点及学生状况，本课学习目标我从以下几方面定位： 1认识生字；理解“秋天的地毯 、“一抹金黄等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。 3感受秋天的漂亮，激发热爱自然、热爱生活的情感，养成良好的阅读习惯。 四、教学流程 一）、谈话热身，突破难点 为什么把“课前

5、谈话单列一项，理由有二：第一，我们都知道，一说“上课，学生就进入了严肃、拘谨的状态，学习起来就“有板有眼了。假如重视了课前的这段热身，就能很快和学生打成一片，扫除情感障碍，为“无痕教学打下基础。其次，课前谈话不仅是在“谈话，更重要的是利用与学生原生态的对话情景，进行难点的突破，“却字的教学就是很好的例子。 二）、联系生活，激趣导入 在导入环节，我引导学生根据生活阅历想象：假如把秋天变成一幅画，画里都可以画些什么？跟随学生的回复，我随机板画“苹果树、“枫树、“梨树、“桂花，并板贴生字卡片识记“苹果、“梨子、“枫树、“桂几个生字词。在此过程中，我还随机引导学生进行了语言文字的扩展训练。如：桂花是什

6、么颜色？“金色、黄色还可以换成什么词？“桂和哪个字长得很像？这样导入是综合学生、文本及教学目标等多方面进行考虑。首先，本文的题目叫我的画，主体内容也是描写一幅漂亮的秋景画。所以，让孩子联系生活、共同描绘心中的图画，符合本文的特点，更是孩子们喜欢的。而且，画面的创设让孩子很快走入秋天，拉近了与文本的距离。其次，字画结合，适合低年级学生的思维特点，让他们乐意学习汉字。再次，在对话的过程中，进行适当的换词练习和字形对比，有利于丰富学生词汇，稳定识字方法，可谓是一举多得。 三）、读通课文，识记生字 我们都知道“温故而知新、“书读百遍，其义自见，但这些至理名言需要和实际的学习实践结合起来，学生才能逐渐体

7、会它的妙处。譬如，在布置读书任务时，我引导学生回想阅读中认识生字的方法并用自己的经历激励学生多读书，就是这个目的。而接下来运用“争夺第几段冠军的形式激励全体学生自愿站立把课文读通，主要考虑了三个方面：一是表达了素质教育“面向全体的核心理念。二是利用小孩子不服输的心理，培养自信心。三是给孩子一点“宽容，让他们在“滥竽充数中读熟课文，学会合作。 关于“识字教学，是我长期以来一向思考的问题。我们经常看到，寻常的识字教学一般是在通读课文之后，运用一些能激发兴趣的手段进行集中识字。这样做有利于学生集中精力识记，也能及时地扫清阅读障碍，为后面更好地学习课文打下基础。但我觉得，这种识字方法在很大程度上是与阅

8、读教学彼此独立的，所以在复习课上我经常用到。而初学新课时，我是将识字、学文、生活、阅历等好多学习因素有机结合，有时由一个字的学习联系到某句话的理解，有时又由某段话的朗读联系到一个字的识记，字不离文，文不离字。除此之外，还在不同的环节采用不同的方法引导孩子屡屡稳定本课的生字，也就是我们经常所说的“复现。这样做，既符合学生的认字规律，又表达了识字教学在低年级阅读教学中的重要地位。 四）、走进文本，丰富体验 当我们对课文有了整体的感知之后，就应当走进那些经典的句段，在语言文字的涵咏中感悟、体验。因此，在这个环节，我充分调动学生的多种感官，运用多种教学方法、从多个角度来引导学生理解课文、丰富体验，而且

9、提高了学生的多种能力。 1、在实践中生生互动 我们都知道，小孩子好动。他们乐于表现自己，更乐于在动手实践中获得新知或是成功的开心。所以，我请一名同学走下座位，动脑筋贴“毯字，自选粉笔画草坪，这些都充分迎合了孩子的心理需求。因此，一人动，大家动。这个孩子在想“秋天的地毯怎么画，其他同学能立刻联系课文找到“草坪这段话；这个孩子画完草坪，其他同学又立刻联系生活阅历进行评价。在此过程中，孩子的眼、耳、口、手、脑得到了全方位运用，而且生生互动，集体合作，所以他们思维生动，兴致勃勃。 2、在体验中有效朗读 为了让学生充分感受到“绿色的地毯有多美，“一抹金黄有多美，大自然的变化有多美，我设计了一个“想像说话

10、的练习。夏天是绿色的地毯，秋天是的地毯，冬天是的地毯，到了春天，就变成的地毯。当学生描绘这些的时候，他的眼前一定看到这漂亮的风景，也感受到大自然的绮丽变化。当然，这是“假看，接着又来了“真看通过评析修改草坪图来感受绿草带黄的情趣。这就是体验，一种思维体验、视觉体验、心灵体验。在这种体验中，教者、学者、听者都与文本进行了深度对话，达到了心理共鸣，在此基础上的朗读效果便不言而喻。 3、在无痕中综合提升 这个环节的教学，学生参与的都是他们喜闻乐见的游戏或活动，即使要思考问题，也是能引起他们探究欲望的问题，譬如，大自然里的地毯怎么画？一年四季草坪的颜色怎样变化？而在“玩中，他们却认了字、解了词、读了文

11、、学了法，还懂得了细心观测生活。这一些，都是在不自觉中实现的。而整个教学流程，由“字到“文的学习过渡自然，“语文与“美术的融合连接紧凑，这正是我们所提倡的“在无痕实施中综合提升。 五、品文积累，情感熏陶 这一环节让学生自选段落有感情地练读，真正表达了学生的主体地位。运用“提醒卡背诵法引导学生背诵积累，有效降低了积累难度。在学习“小朋友这段时，我还引导孩子们感受了帮助别人的开心，对学生进行了人文熏陶，表达了语文“工具性与人文性统一的特点。 当然，我们现在执教的只是一课时，不成能把文本资源开发的点滴不漏或尽善尽美。大家可以看到，在结果“品文积累，情感熏陶这一环节，有的段落我进行了着重性的朗读指导，

12、有的则进行了背诵积累，还有的一笔带过，甚至有的没有提到。正所谓“有舍才有得，在时间有限的状况下，怎样取舍直接影响着我们的教学效果和教学效率。当然，语文教学是一个长期的、连续的、循序渐进的过程，就一篇主体课文的教学目标，我们至少也得两课时完成。譬如这篇课文的“写字目标，我就安排在其次课时来进行。 结果，我想用16个字概括我的这节课，这也是我长期以来致力追求的教学梦想：综合构思、无痕实施、对话推进、全面提升。 我的画说课稿2 一、教材分析 本课与第11课海洋生物、第12课鱼的纹样以及第14课我做的海洋生物合为一个单元，旨在以海底世界为主题，通过海底世界的奇异和神秘，调动学生学习的兴趣，培养学生热爱

13、大自然和保护自然生态环境的意识。 我画的海洋怪兽一课介于海洋生物、鱼的纹样之后，我做的海洋生物之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，激励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等；也可以使用多种方法：水粉画、线条画、版画等等。 本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到学生生理和心理特点，以及美术教学的根本规律，爱惜和发展学生的好奇心和想像力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。 1教学目标 （1）认知目标： 通过学生收集、观测、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，

14、激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。 （2）操作目标： 引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。 （3）情感目标 加强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。 2.学习内容 教学重点：通过欣赏、探讨、表演等，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。 教学难点：运用联想、夸诞等表现手法突出海洋怪兽的特性，并使整个画面生动好玩儿。 3.课时：1课时 本课的教法我准备以情境教学法、演示法为主通过自主学习、自主发觉、自主评价。 二、教学过程设计 1、课前准备： 教师准备：海洋怪兽的录像资料，课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作品。 学生准备：水彩笔或油画

15、棒、记号笔等绘画工具材料。 2、教学思路： （1）观测、引人阶段。 播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考： A.你方才看到了什么？ B.你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？ C.那么，我们可以给它们取名字吗？ 透露课题：它们长得这么怪，又生活在海洋中，干脆我们就叫它们“海洋怪兽吧。这节课我们就来画一画“海洋怪兽，好吗？ （2）欣赏、评析阶段。 播放多媒体课件： 师：老师在网上的商店里看到大量特别的海洋怪兽，大家跟随我一起去看看吧。 观测这些怪兽，说一说这些怪兽的形状、色调、特点的与众不同之处。 （3）练习、深人阶段。 启发思维：海洋世界真是无奇不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？ 师

16、生互动：游戏。请学生几个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的演其他生物。表演后请学生回复： A.你演的是一只什么样的怪兽？ B说说它有什么特别的才干？ 师生交流： A.你觉得它们好玩儿吗？ B.它们都有什么共同的特征（形状特征等）？ C.可以通过什么表现出来（形状等）？ 学生联系：用自己喜欢的表现工具与材料创造外形独特的海洋怪兽。 要求：构图完整，在画面中充分表现海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色调来表现，可以夸诞一点；线条流畅，颜色娇艳，画面生动好玩儿。 （4）巡回指导阶段。 学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。 （5）评价、提升阶段。 A.作品展示：（出示海底世界的背景图）请同

17、学们将自己的作品贴在喜欢的位置。 B.作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间进行互评，指出你觉得最好的一幅画，好在哪里？结果再由教师进行总评。 （6）整理与整理。 作业完成后，要提醒学生整理绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的习惯，保持教室整齐。 我的画说课稿3 一、说教材 今天我说课的题目是中班艺术活动我给老师画张像这个活动来自山东省编教材中班上册我的老师这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿感受美，创造美，以及对美的表现力。和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学

18、过程，说教学反思这几个方面来进行说课。 二、说教材 幼儿在欣赏、发觉、感受线条美和色调美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观测想象发觉表现创造系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观测力、想象力，促进特性的发展。所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 三、说目标 体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。 发展对比性观测的能力，能发觉老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。 激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的

19、创新能力。 四、重点难点 重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。 难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。 五、活动准备 提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观测，对比。 准备与幼儿人数相等的纸，画笔。 作品展示栏。 六、教学方法多媒体教学法。 借助多媒体手段进行观测欣赏演示，则更为简单、生动，简单吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的根本特征和形态。引起他们对人物的兴趣观测对比法。观测法即运用观测进行教学的方法。通过观测，幼儿既形成了确切的造型印象，又把握了局部的细节特点。而在观测中进行对比，则能让幼儿更加直观地感受不同的创

20、作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色调，特征等各方面的画法。让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。 欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行比较评价，确定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家，向家里人介绍自己的老师，并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。 七、说学法 活动中，我以幼儿为主体，让幼儿看看想想做做说说的轻松气氛中把握活动的.重点难点。引导幼儿运用观测法，操作法，师生交流和生生交流的探讨等学习方法。首先，我让幼儿观测老师的照片，说说老师都有什么不同的和共同的特征。其次我做几幅头像示

21、范画，请幼儿细心想一想，猜一猜是哪位老师，说说自己是怎么猜出来的。结果我用语言鼓舞幼儿自己作画的愿望，指导他们做画的技能技巧。等课程终止以后办一个画展，把幼儿自己画的话展示出来。 八、说活动过程 1、观测老师的照片，把握人物的根本形态特征。提出问题，引起兴趣。小朋友，老师这有几幅画，你们猜猜他们是谁？老师出示两幅示范头像画，请幼儿看看，猜猜是哪位老师。说说自己是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上老师的头像照片（也可观测老师本人，要事先做好准备，突出特征）说出他们各自的不同，引导幼儿会从脸型，五官特征，发型等主要特征陈述老师。 2、引导幼儿为老师画像。用激励的语言，激发幼儿作画的兴趣。教师节快要到了

22、，幼儿园老师要举办一个画像展，我们班上的老师想请小朋友帮忙画像，你们乐意吗？想一想：你准备给哪位老师画像？说一说她长得怎样？有什么特点？激励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。教师巡回指导，重点指导幼儿画出老师的主要特征，构图适合，注意五官的比例，对能力强，绘画速度快的幼儿，启发他们可以添画衣物的色调。 3 、布置“老师的画像展示板（也可直接放到墙饰上）请幼儿介绍一下自己的老师，也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。相互欣赏画像，说一说自己喜欢哪一幅？为什么（引导幼儿从构图，色调，特征等方面谈谈自己的感受） 教学反思： 作为教师要擅长发觉幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以鼓舞性的评价，充分挖掘作品中成功

23、的东西，给予积极的确定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而加强自信心。 我的画说课稿4 我们开展的课题是绘本在艺术活动中的运用与研究，要求教师结合绘本的内容，寻觅绘本中的艺术教学点，让孩子学习用绘画、音乐的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，肢体的动作，节奏的匹配，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典的理解和体会。 一、设计意图 本次我设计的教学活动，绘本我的手掌印动物园中的内容全部是由手掌印画来表现的，特别别致好玩儿。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材，一定能激发孩子们的创造性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印

24、画的方式来表现形态各异的动物们。 二、活动目标： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。 2、初步激发幼儿对动物的爱惜之情。 3、感受手掌印画的好玩儿与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“兴趣、“态度、“特性等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。 活动重点：理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。 活动难点：感受手掌印画的好玩儿与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。 三、活动准备： 课件我的手掌印动物园（配入声音）、书中的图片、幼儿印好

25、的手掌印的图，图画纸、记号笔。 四、教法和学法： 根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法，引导幼儿带着问题去观测并思考。结果采用了“儿歌讲解法，帮助幼儿把握正确的表现方法。主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者这一理念精神。幼儿的学法主要有“操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育 。 五、活动过程： 1、欣赏绘本，活动开始便出示绘本封面，交待活动内容，一起欣赏手掌的奇妙造型。激发了孩子对欣赏活动的

26、兴趣。随后，跟着一家人去参观动物园，在参观动物园的过程中，一共欣赏到了3种动物，分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。在每次欣赏时，教师都能让孩子依照图上的手印摆一摆，并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程，帮助孩子理解如何为动物进行添画，便利后面操作环节的开展。 2、幼儿尝试操作活动 交待要求后，并组织孩子进行操作，让孩子根据自己的想法大胆地进行创编活动。 3、送入动物园，展评 让孩子欣赏动物园的各种动物，说说各自都为动物添上了什么？体验美术活动带来的乐趣。 本次活动中所选取的我的手掌印动物园这本书，就融合了手印画的美术形式。教师能充分挖掘绘本中的美术元素，通过边陈述故事

27、边播放课件的形式，让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。在整个欣赏活动中，幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。结果让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的好玩儿，幼儿在自由、宽松的气氛中，大胆地进行想象、表达和创造，获得了高兴的体验。 我的画说课稿5 一、教材分析 1.内容、地位和作用本节课是人美版小学美术第八册15课的内容大师画我也画，本课属于“造型表现领域的内容，是在16课对画家凡高作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发丰富的想像力和创造愿望。 2.教学内容与目

28、标 显性内容与目标通过学习画家凡高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。 隐形内容与目标引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。 3.教学重点与难点 重点：了解、感悟画家凡高和毕加索的造型表现手法。 难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起 二、设计理念 我本着面向全体学生，以人为本，培养学生的合作能力和探究意识，为培养学生的创新潜能为理念，通过欣赏，使学生了解凡高的表现手法和毕加索的立体派造型特点。我主要采用启发式教学和直观演示的方法，调动学生的学习积极性和自觉性。使每个学生都参与到“欣赏、“分析、“评论当中去，启发学生的创造性思 三、学法指导 通过欣赏、分析、评论到动手实践都是在学生不断