六年级“群文阅读”“外国名篇名著”说课课件

1、六年级下册第四单元 外国名篇名著群文阅读说课 六年级下册第四单元一、说教学内容：我所说课的主题是“外国名篇名著”。教材选取了卖火柴的小女孩、凡卡、鲁滨孙漂流记、汤姆索亚历险记四篇外国经典作品。在世界文学宝库里，除了我们中国的经典作品，还有许多外国经典作品同样深受人民的喜爱，成为我们人类共同的精神财富。为了让课本内容的延伸，也为了让学生与外国文学大师进行交流，了解不同国家的多样的文化，所以我设计了这样一个主题。一、说教学内容：二、说学情五年级学生已经有了一定的阅读量和阅读能力，加上学校图书馆的开放、阅读课的推广，大部分学生有一定的阅读能力，进行这样的主题教学，我认为并不困难。二、说学情三、说教学

2、目标：1.把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。2.懂得怎样阅读外国名篇名著，感受到已阅读的乐趣。3.培养学生阅读外国名篇名著的兴趣，激发学生热爱世界文化的感情。三、说教学目标：四、说教学重点，难点：1.让学生学会阅读外国名篇名著。2.培养学生阅读外国名篇名著的热情，感受到阅读的乐趣。四、说教学重点，难点：五、说总体设计：本主题安排了五个教学环节：（一）激情导入，明确主题（二）主题回顾（三）阅读概览（四）片段分享与精彩赏析（五）主题拓展五、说总体设计：六、说教学过程：（一）幻灯片在“激情导入，明确主题”中的应用出示课件，引导主题外国名篇名著。同学们，我们的课堂上来了几位朋友，

3、你们认得他们吗？（师出示四幅图片（课件），生说出人物的名字：卖火柴的小女孩、凡卡、鲁宾孙、汤姆索亚）。他们四位是我们的老朋友了，他们都有一个共同点，都是外国人。对，他们是我们的课本第四单元四篇文章的主人公，这四篇文章都是外国大师名家们的名篇名著。（相机板书：外国名篇名著）今天，我们用画知识树的方法，一起再次品读这些经典外国名篇名著。 六、说教学过程：（二）幻灯片在“主题回顾”中的应用在第四单元的四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？教师根据学生的回答相机完成知识树（课件）。 （二）幻灯片在“主题回顾”中的应用在第四单元的四篇名作中，外国名篇名著 卖火柴的小女孩汤姆索亚历险记追求幸福勇敢

4、机智鲁滨孙漂流记坚强乐观凡卡渴望亲情外国名篇名著 卖火柴的小女孩汤姆索亚历险记追求幸（三）信息技术中学到的音乐录制插入在“阅读概览”中的应用师：（过渡）孩子们真会读书！从这四篇文章中准确体会出了文中人物的思想感情。今天，老师还要让同学们认真阅读四篇文章（出示课件四篇文章题目，生读）我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？学生说，老师板书）（勾画，批注，讨论）师：能将课内学到的这些方法用到阅读中，非常好！在阅读的时候，老师要请大家填写同步阅读卡师:在阅读的时候，老师还请大家填写了同步阅读卡。下面，请结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章，它主要写了些什么？体现了人物的什么特点？

5、（引出主题，课件出示） 学生小组阅读。（随即播放轻音乐）（三）信息技术中学到的音乐录制插入在“阅读概览”中的应用汤姆索亚历险记（节选）鲁滨孙漂流记（节选）海伦凯勒传（节选）绿山墙的安妮（节选） 汤姆索亚历险记（节选）（四）信息技术培训中学到的视频截取在“片段分享与精彩赏析”中的应用师：读了同步阅读中的这四篇文章，老师相信，有一些段落或句子一定打动了你们的心。你能说一说哪儿打动了你，然后告诉大家为什么吗？在汇报之前，请你先提醒同学们看到你要汇报的那一部分。（引导学生按课交流）教师随即出示相关视频，让学生感受文中人物的思想感情。（四）信息技术培训中学到的视频截取在“片段分享与精彩赏析”中（五）幻灯

6、片在“主题拓展”中的应用通过刚才的阅读与展示，我们一起品读了外国名篇名著的精彩，再看看这棵知识树，它现在枝繁叶茂，挂满了外国名篇名著的硕果。它向我们传递着读书的美好，阅读的魅力。孩子们，你平时还接触、品读过哪些外国名篇名著呢？这些异域文化给你留下了什么样的印象呢？请大家自由说一说。（学生自由交流）教师总结：在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，安徒生、契科夫、笛福、马克吐温、泰戈尔、海明威，他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。（师板书：精神财富）孩子们，让我们与书为伴，从书中去得到那些异域文化精华的滋养吧！（师板书：与书为伴）（五）幻灯片在“主题拓展”中

7、的应用通过刚才的阅读与展示，我们鲁滨孙漂流记（节选）外国名篇名著 卖火柴的小女孩汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记（节选）海伦凯勒传（节选）绿山墙的安妮（节选）追求幸福勇敢机智调皮可爱不畏艰险珍视生命热爱生活鲁滨孙漂流记坚强乐观凡卡渴望亲情鲁滨孙漂流记外国名篇名著 卖火柴的小女孩汤姆索 外国名篇名著积极、乐观 精神财富坚强、向上 与书为伴反思一、通过这次的教学活动，我对群文阅读这一课型有了更多的认识，归结起来有以下几点：（一）群文阅读不是阅读群文。 （二）群文阅读要重视策略、方法。 （三）群文阅读要关注核心目标。二、本次教学充分利用信息化技术培训课上学到方法技能，实时播放课件、视频、音乐。这样很直观的让学生学有所感，让我在教学活动中也轻松了很多。 反思一、通过