六年级上册语文课件-语文园地三-课件-人教部编版

1、语文园地三RJ 六年级上语文园地三RJ 六年级上 习 作_让生活更美好 围绕美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信等话题写一篇习作，说说是什么让你的生活更美好。 习 作_让生活更美好 围绕美思维导图思维导图 孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发生的一件小事，让我真切地感悟到诚信的可贵。 星期五下午，同桌琳琳一脸兴奋地对我说：“听说省图书馆正在举办少年画展，明天我们一起去看吧！”我正想去长长见识，于是我们约定星期六下午两点在图书馆门口见面，不见不散。 引用名言，开篇点题，说明了诚信的可贵。习作例文诚信让生活更美好 写事情的起因：约好去图书馆。 孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发

2、生的一件小事 第二天下午一点，我正要出门，谁知，原本晴朗的天空顷刻间乌云翻涌，不久暴雨哗哗哗地倾盆而下。这样的天气我还能去图书馆吗？我赶紧给琳琳打电话，可是电话没人接，她肯定已经出门了。狂风卷着暴雨重重地打在窗户上，让我心乱如麻。我想：雨下得这么大，琳琳应该不会责怪我爽约的，等到雨停了再去。我打开电视，平时喜欢的节目怎么也看不进去，琳琳的身影老是浮现在我的眼前。我赶忙穿上雨靴，拿起雨伞跑进了雨中。 “我”的心理描写非常细致、生动。 第二天下午一点，我正要出门，谁知，原本晴朗的天 当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在那儿等着我了。我一脸歉疚地说： “对不起，我迟到了。”琳琳一边帮我收伞

3、，一边关心地问： “没关系，这么大的雨你也不等等再来，淋湿了没有？”我听了顿时觉得暖洋洋的，赶忙拉起她的手，蹦蹦跳跳地走进展厅。那一天我不但欣赏到了很多美丽的绘画作品，还收获了一朵可贵的诚信之花。 有了诚信，我们的生活才能变得更加美好！ 琳琳关心的话语和对“我”的心理、动作描写，表现了诚信对人际关系的重要。 这句话写出了信守诚信这件事对“我”的触动，与第1自然段“感悟到诚信的可贵”相照应。结尾点题，前后照应。 当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在 小作者从亲身经历中感受到诚信对生活的影响，从中可以感受到小作者对诚信的珍爱。本文紧扣话题展开阐述，事例描写生动具体，前后照应自然恰当。名师

4、点评 小作者从亲身经历中感受到诚信对生活的影响，从中可以感受到交流平台交流内容 这个单元的每篇课文前，都会给我们设定几个任务，如竹节人里有“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”等任务。为了完成这样的任务，你是如何阅读课文的呢？请同学们把自己的阅读心得说给大家听，同时也学一学别人的阅读技巧。交流平台交流内容 这个单元的每篇课文前，都会给我们设定交流展示阅读前先明确阅读任务，然后筛选与任务有关的材料，与任务无关的材料不需要逐字逐句地读，甚至可以略去不读。我发现第 10 课宇宙生命之谜旁边是一位同学的阅读批注。 这位同学根据不同的阅读目的选用了恰当的阅读方法，我也要这样做。带着阅读目的，有针对性地阅读

5、，边读边圈画有用信息，可以提高阅读效率。 如，学习第 11 课故宫博物院，为家人计划故宫一日游，画故宫参观路线图，我就是这样做的。交流展示阅读前先明确阅读任务，然后筛选与任务有关的材料，与任词句段运用下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还 跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已 经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我 们肩膀上探过来。词句段运用只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手

6、不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地傻笑，然后轻轻地吁了口气。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁写一写： 外公侧着身子，扭过头去，眼睛盯着电视里的画面，一手托着碗，像一棵分了五个杈的树托着一个歪歪扭扭的鸟窝。 他把脸往前一探，靠近碗沿儿，然后把嘴一嘟，想要去喝碗里的汤。 只见碗一歪，汤就洒了出来，汤汁顺着手掌流到袖口。 外公似乎感到了不适，赶忙把手一移，汤一下又洒在了地上，可是他的眼睛从未移开过电视。写一写：读下面的例句，注意加点的部分，想一

7、想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件： 一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择提示：“一是”“二是”“三是”“四是”对列举的内容分条列目，用这种表达方式说明理由、列举事例或者表达观点，能够做到条理清晰、

8、叙述有序，让人一目了然。示例：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球： 妈妈，每周三放学后踢一会儿足球对我来说有许多好处： 是 一 是 是踢足球能锻炼身体，增强体质，提高身体免疫力； 是 二 是 是踢足球需要团队协作精神，能够培养我的交际能力； 是 三 是 是周三处于一个星期的中间位置，运动一下可以缓解前两天的疲惫，让我以更加饱满的精力投入到后两天的学习中去； 是 四 是 是放学后运动，一点儿也不耽误学业，还可以缓解学习压力。提示：“一是”“二是”“三是”“四是”对列举的内容分条列目，日积月累胜日：此处指晴日。寻芳：游春，踏春。滨：水边。光景：风光风景。等闲：轻易，寻常。东风面：借指春天。春 日

9、宋 朱 熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。日积月累胜日：此处指晴日。春 日【诗意】 我在一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观花赏草，只见无边无际的风光景物焕然一新。 轻易就可以看出春天的面貌，万紫千红，到处都是百花齐放的美丽景致。【赏析】 这是一首春游诗，赞美了万紫千红、生机勃勃的春天景色，点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理，表达了作者对万物复苏的春天的喜爱之情。【诗意】 【赏析】 【作者】 朱熹（11301200），字元晦，世称朱文公。 南宋理学家、思想家、教育家、诗人、儒学集大成者。他的诗歌善于说理，富有生活气息。【作者】 1课文线索清晰，

10、说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处

11、”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思