草船借箭教案

1、文档编码 : CC4B5J2I6I7 HR5G10E4F5Z10 ZB4R1O3C10I319 草船借箭 教学目标 : 学问技能1 学习本课“ 妒、督、鲁” 等10 个生字,会写“ 妒、忌、曹、督” 等14 个生字,会写“ 商议、推辞、探听” 等词语,懂得词语在句子中的意思, 会用“ 推辞、轻易” 等词语造句；2 紧扣课文语言,感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮 筹划支配“ 草船借箭” 部分内容的研读,感受人物形象；3 熟识学习以记事为主的课文,必需抓住事情进展的线索,理清它的起因、经 过和结果,并领会事情的本质意义；过程与方法 1 联系上下文,通过对重点词句的懂得,来熟识文

2、中的人物；2 通过有感情地朗读及复述,加深熟识人物特点；情感态度与价值观 1 感觉诸葛亮足智多谋,支配周密,知天文、懂地理、识人心的本领；2 激发同学靠近古代文学作品的爱好；重、难点：、明白“ 草船借箭” 一事的起因及经过；、扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣；教学课时：两课时 第一课时 一、创设情形,激发乐趣,导入新课；1、创设情形：播放电视剧三国演义主题曲；2、沟通资料：1 你知道这是哪部电视剧的主题曲？2 你读过三国演义吗？你知道其中的哪些故事？你宠爱其中的哪些人物？老师小结：三国演义是我国四大名著之一,作者罗贯中；在三国演义这本书里,诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂

3、的, 作者对他是崇敬和赞美的,特别对他的聪慧,更是着力进行渲染；3、板书课题：今日咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事草船借箭4、齐读课题,释题；二、检查预习 1、简介故事背景（先让同学沟通资料,然后老师出示课件总结）；草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方；当时曹操刚刚打 败刘备,又派兵攻击孙权, 于是刘备和孙权联合起来抗击曹操；刘备派诸葛亮到 孙权那里帮忙作战；诸葛亮“ 草船借箭” 的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的；2、认读生字词语；嫉妒 都督 曹操 推辞迟延探听私自调度 水寨呐喊 支援 丞相军令状 自有妙用神机妙算3、读了课题你想知道什么？（同学质疑）三、初读课文,感

4、知课文大意；同学自读课文,完成以下问题：1 诸葛亮为什么要“ 借箭” ？2 诸葛亮向谁“ 借箭” ？四、细读课文,梳理脉络；1、指名读课文,完成问题；（1） 课文的哪几段落分别写了诸葛亮“ 借箭” 的缘由？（2） 哪几自然段写了诸葛亮“ 借箭” 的经过？（3）“ 借箭” 的结果是怎样的？2、读后汇报；五、学习课文一、二自然段；、默读课文摸索：1 周瑜为什么要害诸葛亮,课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮 . 2 哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他 军令状,保证 3 天后交 10 万枝箭 . .明明知道周瑜要害他, 为什么仍要立下3 鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助 . 2、分小组沟通,争辩；3

5、、汇报沟通；周瑜为什么要害诸葛亮 . 齐读“ 周瑜见诸葛亮挺有才能,心里很嫉妒；”懂得“ 嫉妒” ；课文哪些地方证明周瑜要陷害他 . 读书上有关句子,并讲出理由 （周瑜要诸葛亮 3 天造 10 万枝箭在当时是不行能的,这是周瑜假公济私,图谋置诸葛亮于死地；）（“ 水上交战用什么兵器最好” 这是周瑜明知故问；）当周瑜听说诸葛亮 3 天能造好箭,仍立下军令状,他的心里为什么很兴奋 . 在当时, 3 天确定造不出 10 万枝箭,既已立下军令状,完不成是要杀头的； 诸葛亮明知周瑜要害他,为什么仍要立下军令状,说3 天造好 10 万枝箭呢 . 诸葛亮胸有成竹,顾全大局 懂得诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局,

6、不计个人得失；4、小结：学了这部分课文, 我们知道了诸葛亮挺有才能, 顾全大局； 而周瑜却挺嫉妒诸葛亮,心胸特别狭窄,阴险狡诈；5、分角色朗读课文其次自然段中的对话部分,要读出人物不同的性格特点； （周瑜表面客气,内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,淡定镇 定,胸有成竹；）六、学习课文第十自然段；1、师： 3 天前,诸葛亮立下军令状,周瑜心里很兴奋；3 天后,周瑜带了500名将士来到江边干什么 . 2、结果周瑜在江边看到了什么.齐读第四段；最终周瑜怎样. 佩服诸葛亮 书上从哪儿看出 . 长叹不如 3、长叹什么 . 叹诸葛亮神机妙算 4、课文的“ 借箭” 部分就写诸葛亮的“ 神机

7、妙算” 同学们下去认真自学,下节 课我们一起学习；其次课时 一、复习导入1、这节课我们连续学习 一段,谁来说一说？16 课草船借箭；上节课我们初读了课文,学习了第1 、草船借箭的缘由是什么？（板书：周瑜嫉妒诸葛亮）2 、课文主要写由于嫉妒的才能,要在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸 葛亮用妙计向“ 借箭”,挫败了周瑜的暗算,顺当的借得十万箭,使得周瑜不得 不叹服；导语：周瑜佩服诸葛亮的什么？快速浏览课文,4、懂得“ 神机妙算”找出最能概括诸葛亮特点的词语；师：周瑜就长叹诸葛亮神机妙算,比不上他； 这是为什么呢？接下来我们就重点 争辩 69 自然段,看看诸葛亮的“ 神机妙算” 表现在什么地方；

8、四、精读“ 借箭经过” 领会诸葛亮的“ 神机妙算”；1、指名读课文 69 自然段；2、小组合作学习,课件出示学习要求和争辩的问题；小组合作学习,争辩完成有关问题；精读课文 69 自然段,摸索从哪些地方看出诸葛亮的“ 神机妙算” ？,划出有 关语句；3、小组汇报；（1）你从课文哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？（让同学找出具体语句,教 师课件出示,让同学边汇报边读,老师适时板书；）课件出示：a：第一天不见诸葛亮有什么动静；其次天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候,诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里；（你从这知道了什么？诸葛亮知道有大雾；板书其实这一点前文中已经有所示意 ）师：同学们啊,他那个时代

9、有没有天气预报啊？（没有）对,这就说明白诸葛亮 是上知天文！（板书：知天文）（2）除了这儿,你仍能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来？b：曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里,要 追也来不及了；师：如何能从这句话里体会出诸葛亮的神机妙算呢大家留意到了没有,诸葛亮为 什么让船一字摆开？ （受箭面积大） 诸葛亮仍有一个让船调头的命令,这样做有 什么好处？ （1. 两边受箭 2. 便于撤离 3. 顺风顺水） 厉害呀！ 一个简洁的调头就 可以起到一举两得的作用,诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！（板 书：懂地理）大家吧这一段齐读一遍,再一次感受诸葛亮的神机妙算；（3）除了知

10、天文、晓地理这两个方面你仍能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来；（找一个同学沟通） c ： 诸葛亮笑着说：“ 雾这样大,曹操确定不敢出来；我们只管饮酒取乐,天 亮了就回去；”师：诸葛亮在笑谁？笑曹操,笑曹操什么？（多疑、中计）从课文中哪儿可以看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说： “ 不让他们近前” ）；笑鲁肃,笑鲁肃什么？（胆小、惊奇、可怕）从哪儿看出来的？（鲁肃惊奇的 说：“ ” ）（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败）师：我们能从这儿看出来诸葛亮能精确的估量出曹操、周瑜、鲁肃的所想所为,这说明诸葛亮不仅知天文、晓地理而且仍懂人心；（板书：识人心）大家再来看一次这句话, 我们应当读出诸葛亮的什么

11、来？（自信, 假如有同学说不出此时此刻, 诸葛亮对自己借箭成功有没有信心？引导：有）找个同学读一读后可齐读；师：随着这一声笑, 十万支箭到手了, 草船借箭的成功让我们深切的感受到诸葛 亮神机妙算,让我们来读读这一部分课文,进一步熟识诸葛亮草船借箭的经过；4、同学齐读课文；进一步熟识诸葛亮草船借箭的经过,感受诸葛亮神机妙算的 品质；5、小结过渡：我们争辩“ 借箭的经过”,可以体会诸葛亮的神机妙算；其实,诸葛亮的神机妙 的远远不止这些,请同学们快速阅读第 3-5 自然段“ 借箭的预备”,仍能从哪些 地方看出诸葛亮神机妙算？五、略读“ 借箭预备”,进一步体会“ 神机妙算”；1、同学快速阅读,摸索,沟通（1）识鲁肃 算准忠厚老实,能够帮忙,不会告知周瑜；（2）识周瑜 算到周瑜对自己的陷害, 明白周瑜也不是等闲之辈, 借船的事不能 告知他,否就,借箭就很难实现；2、质疑、过渡：诸葛亮既然知道周瑜陷害自己； 为什么仍要答应借箭的任务呢？不接受不行吗？六、课堂总结,深化对人物的熟识：诸葛亮顾全孙刘