《我要的是葫芦》教学反思

1、Word - 3 -我要的是葫芦教学反思 我要的是葫芦教学反思 作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么你有了解过教学反思吗？以下是帮大家整理的我要的是葫芦教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 我要的是葫芦教学反思1 我教学的是第一课时，从整个教学流程看，自己的设计是比较完整的，但是从孩子们的课堂表现看，我的教学还是不够扎实，还充在很多问题，俗话说：取人之长，补己之短，方可使自己有所进步，下面是自己的教后反思： 1、首先抓题眼，质疑问难是给同学肯定的空间，培育同学发觉问题的力量，激发同学的学习爱好，自主选择解决方案是教给同学

2、解决问题的主动权，体现课堂的民主。在导入环节，孩子们的问题是很有价值的，为我的教学做了很好的铺垫。 2、在识字环节，孩子们能运用自己已有的识字方法小组进行合作沟通识字记忆字形，老师省了许多的字形分析和讲解，只是在扩词训练上没有给孩子们充分的时间进行说话训练。 3、阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而进展他们的语言，达到他们会读书的目的。在的教学设计中，我抓住课文中的关键词句：有几个虫子怕什么？叶子上的虫子还用治？我的小葫芦，快长啊，快长啊，长的赛过大南瓜才好呢，通过品读，评读，个人读，分角色读，齐读，分组读，引读等不同方式的阅读，最终达到豁然 此处隐蔽175

3、02个字述哪个好，好在哪？抓住“瘦长” 、“长满”、“洁白”等词语感悟语句美丽，体会出小葫芦的可爱，有指名读、再指名读、齐读。直到读出小葫芦的可爱为止。接着奇妙地抛出问题，并合课文其次幅插图，让同学质疑。引导同学从书上找出葫芦变黄掉落的缘由。 第三个教学环节学习二、三自然段。我是这样设计过渡语的：长得这么好的葫芦，为什么会变成这样，究竟发生了什么事了？请小伴侣带着这个问题，来学习其次、第三自然段，边读边想小葫芦为什么会落呢？同学带着问题去学习其次、三段，找小葫芦落的缘由。接着老师指名同学汇报，并结合回答板书。结合板书提问：叶子上长了蚜虫，他去不治，那么他究竟是怎么想的呢？同学找出句子后，老师出

4、示句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不行怕。让同学观看这两句话，说说发觉了什么。告知同学这两个句子意思一样，但是表达的语气不同，感叹句表达的较为剧烈。并通过范读让同学体会这两句话语气的不同，然后让同学试读，直到读出两句话的不同语气为止。然后通过学习第三段中种葫芦的人和邻居的对话体会句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。知道这两个句子一个是反问句，一个是确定句，他们的句式不同，意思相同，表达的语气也不同原来要使 同学在品读中感悟，引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文。可是引导没有做好造成这一环节同学没有领悟好。 最终一个环节是引导同学找出体会课文所蕴含的道理：事物之间是有联系的。原来支配同学说出叶子与葫芦生长亲密相关，再引导他们想想：其实葫芦的生长除了离不开叶子，还离不开许多东西，你知道吗？（根、阳光、水?）接着引