北师大版四年级语文第二学期：3课秉笔直书【第2课时】【优质公开课课件】

1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时秉笔直书3品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时秉笔直书31.理解课文内容，感受太史伯、太史仲忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。（重点）2.学会提出问题，养成独立思考的习惯。（难点）学习目标1.理解课文内容，感受太史伯、太史仲忠于职守、刚正不阿、通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：文中写了哪些人秉笔直书？他们为什么要这样做？串珠问题：1.一读：读课文，说一说文中提

2、到了哪几个人物，他们之间发生了什么事。2.二画：画出描写史官们秉笔直书的句子，说明了什么。3.三思：崔杼多次要求太史歪曲历史事实而遭到拒绝后，其心理是如何变化的？4.四拓：生活中有很多的职业，遵守不同的职责，你能说出几种职业要遵守什么职责吗？核心问题： 点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君,自己独揽大权。崔杼企图掩盖这件事，对太史伯蛮横地说:“你要在史书上这样记录，先君是害病死的。”在中国古代，弑君（杀死国君）是遗臭万年的大罪。因为崔杼犯了大罪，所以他要太史伯捏造事实。“蛮横

3、”一词突出了崔杼蛮不讲理的嚣张气焰，表明他根本没有把史官放在眼里。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君,自己独揽大权。崔杼企图掩太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史，是史官的本分,岂能隐瞒真相,颠倒是非呢？”此句运用了反问的修辞手法，表达了怎样的效果？运用反问的修辞，说明太史伯把史官的本分看得比当权者、上级更重要，他要对历史负责。“严肃”一词，是神态描写，说明他已经准备接受自己因“犯上”而带来的后果。神态描写、反问太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史，是史官的本分崔杼大怒,对太史伯说:“你长着几个脑袋,敢这么写？”太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个

4、脑袋。”语言描写为了不颠倒是非，太史伯“情愿”去死，表现了太史伯刚正不阿、宁死不屈的气节。崔杼大怒,对太史伯说:“你长着几个脑袋,敢这么写？”太史伯说太史仲面不改色,冷笑着回答:“我只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗？”神态、语言描写、反问“面不改色”“冷笑”等词说明了太史仲已做好了死的准备。面对崔杼的淫威，太史仲以“冷笑”相抗。“我只怕不忠实”正是他不怕死的原因。这坚定的话语表明太史仲恪守职责、宁死不屈的态度。太史仲面不改色,冷笑着回答:“我只怕不忠实,可不怕死。你就是崔杼不再说话,吩咐手下把他也杀了。面对太史仲恪守职责、宁死不屈的态度，崔杼已经没有了当初的嚣

5、张气焰，开始心虚、恐慌起来，他发现利用权力杀人，不但改变不了历史，反而使自己在历史上留下恶名。崔杼不再说话,吩咐手下把他也杀了。面对太史仲恪守职责、宁死不等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句话。崔杼问:“你不爱惜性命吗？”太史季说:“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死,就失了我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。”语言描写等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句太史季的话有怎样的含义？太史季的话包括两方面内容。一是如何看待生死：要爱惜生命，正因为爱惜生命，

6、所以才要恪尽职守好好活着；如果贪生怕死，“失了我的本分”，就失去了活着的意义，自己宁肯去死。二是崔杼杀害史官不能改变历史事实，既然是事实，总会被写进历史。太史季的话，客观冷静，几乎不掺杂个人情感，因此更有力量。这掷地有声的话表达了太史季恪守职责、宁死不屈的决心。太史季的话有怎样的含义？太史季的话包括两方面内容。一是如何看拓展：历史上还有哪些人物在大义面前，面对死亡也不畏惧？_ _示例：文天祥宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。史可法拒绝投降而被杀害，被害后，他的义子及民众以他的衣冠代人，埋藏在梅花岭。相信你还能说出更多这样的例子，试一试吧！拓展：示例：文天祥宁死不降，留

7、下“人生自古谁无死，留取丹心同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：文中写了太史伯、太史仲、太史叔、太史季这四兄弟秉笔直书。他们是史官，要恪守史官的本分，按照事实写历史，不隐瞒真相、不颠倒是非，要为后人留下历史的本来面目。文中写了哪些人秉笔直书？他们为什么要这样做？核心问题：文中写了太史伯、太史仲、太史叔、太史季这四兄弟秉笔1.一读：读课文，说一说文中提到了哪几个人物，他们之间发生了什么事。本文中提到了七个人，分别是（1）齐庄公国君（古代国家的统治者） ；（2）崔杼相国（

8、古代官职，也叫丞相）；（3）太史伯、太史仲、太史叔、太史季、南史氏，五人都是史官（古代官职，负责起草国家文书、记录历史事件）。 起因：崔杼谋杀了齐庄公，自己独揽大权，并企图掩盖事实。经过：崔杼要求史官记录“先君是害病死的”，但史官宁死不从。结果：崔杼只好作罢。串珠问题：1.一读：读课文，说一说文中提到了哪几个人物，他们本文中提到2.二画：画出描写史官们秉笔直书的句子，说一说他们为什么这样做，说明了什么。（1）太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？”（2）他把自己写的竹简呈交给崔杼，“夏五月，崔杼谋杀国君光。”（3）第三个太史叔还是不畏惧，不屈服

9、，也被崔杼杀了。（4）崔杼把他写的竹简拿来一看，上面还是那句话。因为他们坚守自己的职责，说明了史官们恪尽职守、刚正不阿、秉笔直书的求实精神。2.二画：画出描写史官们秉笔直书的句子，说一说他们为什么这样3.三思：崔杼多次要求太史歪曲历史事实而遭到拒绝后，其心理是如何变化的？崔杼的心理变化为：生气大怒气得说不出话来生气并恐慌长叹一口气，作罢。3.三思：崔杼多次要求太史歪曲历史事实而遭到拒绝后，其心理是4.四拓：生活中有很多的职业，遵守不同的职责，你能说出几种职位要遵守什么本分吗？示例：教师的职责是遵守教师职业道德，关注每一个学生，引导学生全面、健康发展。小学生的职责是遵守课堂秩序，认真学习，积极发

10、言等。4.四拓：生活中有很多的职业，遵守不同的职责，你能说出几种职秉笔直书总起崔杼 企图掩盖事实交代史实 相国崔杼杀害了齐庄公分述经过刚正不阿恪尽职守课文结构太史伯拒绝颠倒是非太史仲、太史叔不屈服太史季据实而录史官秉笔直书总起崔杼 企图掩盖事实交代史实 相国崔杼杀害了齐课文记述了太史伯、太史仲、太史叔恪尽职守，不肯颠倒是非，先后被崔杼杀害，太史季仍坚守职责，不肯屈服，最终令崔杼无可奈何，只能按照事实记录历史的故事，表现了史官们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的崇高品质。课文主旨课文记述了太史伯、太史仲、太史叔恪尽职守，不肯颠倒是非，先后推荐阅读扁鹊治病 春秋时期，有一个名医叫扁鹊。一天，他去拜见蔡

11、桓公。扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜欢给没有病的人治病。以便邀功请赏。”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。扁鹊只好退了出去。推荐阅读扁鹊治病 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了满脸不高兴。扁鹊连忙退了出来。又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。扁鹊解释道：“

12、病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来找他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（狱中题壁谭嗣（s）同）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（石灰吟于谦）国学诵读望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天

13、笑，去留肝胆两昆【刚正不阿的人物】宋朝包拯是一个刚正不阿的清官，他在任端州知州时曾写诗自勉：“清心为治本，直道是身谋。”他一生敢于犯颜直谏，不谋私利，执法如山，铁面无私，不畏权贵，不徇私情，为民除害，成为百姓心中的“包青天”。走进中华传统文化【有关恪尽职守的四字词语】过门不入 忠于职守 大公无私 公正无私尽忠尽职 尽心竭诚 鞠躬尽瘁 克己奉公 夜以继日【刚正不阿的人物】宋朝包拯是一个刚正不阿的清官，他在任端州知课堂小结 文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的刻画，同时又运用崔杼由不可一世到无可奈何的心理变化描写衬托了太史们这种忠于职守

14、的精神的伟大。因此，通过对于人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神是本课学习的重点。 课堂小结 文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈几位史官临死前说了什么？他们为什么不肯改竹简上的内容？参考答案：几位史官临死前分别说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”“我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”史官之所以不肯改竹简上的内容，是因为他们想尽史官的本分，为后人记录下历史的本来面目。几位史官临死前说了什么？他们为什么不肯改竹简上的内容？参考答比一比，结合课文谈谈你对下列词语的理解。参考答案： “美言

15、”是指代人说好话；“谎言”是指不真实、虚假的话；“直言”是指毫无顾忌地说出来；“谣言”是指没有事实根据的消息；“忠言”是指诚恳劝告的话。美言 谎言 直言 谣言 忠言比一比，结合课文谈谈你对下列词语的理解。参考答案： “美言”一、给加点字词选择正确读音，用“”标出。蛮横(mn hngmn hng) 隐瞒(mnmn) 倘若(shngtng) 南史氏(zhsh) 相国(xingxing) 岂能(qq)习题源于典中点的“基础练习”一、给加点字词选择正确读音，用“”标出。习题源于典中 q t qun sh din do chng jio q f png ji二、我会拼，我会写。企 图权 势颠 倒呈 交屈

16、 服凭 借 q t qun1“秉笔直书”中“秉”的意思是( )，根据这个意思，我还会组词( )。“秉”的意思还有：掌握，主持；姓。“秉公执法”应选()。三、我会选，我会填。拿着秉烛夜游1“秉笔直书”中“秉”的意思是( )，根据这个意思，2“凭”的意思有：(身子)靠着；倚靠，倚仗；证据；表示凭借、根据。不足为凭()全凭你了()凭栏远眺() 凭票付款()3根据意思填写词语。(1)把对的说成不对，不对的说成对。()(2)贪恋生存，害怕死亡。()(3)不改变脸色。形容遇事从容镇静，毫无惧色。()颠倒是非贪生怕死面不改色2“凭”的意思有：(身子)靠着；倚靠，倚仗；证据；四、按要求写句子。1不管你信不信，事实才是事实。(修改病句)_2难道你还能把所有的人都杀了吗？(改为陈述句)_3虽然崔杼一连杀了三位史官，但是第四位太史季上任后，还是按照事实在竹简上写道：“夏五月，崔杼谋杀国君光。”(用加点的关联词造句)_不管你信不