小学数学北师大五年级上册三倍数与因数《2、5的倍数的特征》教学设计

1、五年级数学学科教案（上册）教学内容第三单元：2，5的倍数的特征课型新授课时第1课时教学目标1知识与技能：经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数2过程与方法：知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数3情感态度与价值观：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力教学重点难点教学重点：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征教学难点：灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断教具准备课件课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动二次备课一、5的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思

2、考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。 试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。 二、2的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。三、奇数、偶数在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。四、练一练：第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是

3、2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”五、数学游戏：这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。六、课堂总结：1、今天我们学了哪些知识？2、请同学们利用今天总结的方法与策略研究3的倍数的特征吧。在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。引导学生归纳：个位上是0或5的数是5的倍数引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。记住：什么是奇数？什么是偶数？先独立思考，然后

4、组织学生交流自己的思考方法师生共同总结板书设计2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。是2 的倍数的数叫偶数。不是2 的倍数的数叫奇数。作业布置完成练习册作业。教学反思五年级数学学科教案（上册）教学内容第三单元：2、5的倍数的特征练习课课型练习课时第1课时教学目标1知识与技能：通过自主练习和交流的专项训练，熟练掌握2、5的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决具体的问题2过程与方法：在专项训练的过程中，培养孩子们的审题、分析和解决问题的能力3情感态度与价值观：在练习活动中，感

5、受数学知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。教学重点难点教学重点：熟练掌握2、5的倍数的特征。教学难点：能灵活运用特征去解决具体的问题。教具准备课件课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动二次备课一、学习导入师：前面我们探索、研究了2、5的倍数的特征，今天这节课我们就这部分知识做一些练习，希望同学们既能记忆和理解2、5的倍数的特征，同时又能灵活运用2、5的倍数的特征去解决一些具体的问题。二、基础性练习设计1.自主完成p34的第1题和第4题。全班交流时可以让个别学生口答，在口答之后让学生说说2和5的倍数的特征。2.说说身边的奇数和偶数师：在自然数中，是2的

6、倍数的数我们称为偶数，不是2的倍数的数叫奇数，说说你身边的哪些数是奇数，哪些数是偶数？（引导学生说说身边的奇数和偶数）师：最小的偶数是多少？最小的奇数是多少？有没有最大的偶数和奇数？为什么？（引导学生根据自然数的特点认识到最小的偶数是0，最小的奇数是1，没有最大的奇数，也没有最大的偶数。）三、综合性练习设计1.利用5的倍数的特征进行判断。 题目：“妈妈买了一些马蹄莲和郁金香，马蹄莲和郁金香的单价都是5的倍数，那妈妈买的总价会不会是5的倍数？”，小结：5的倍数的和还是5的倍数。2、5的倍数的特征的实际运用。（解决p34的第5题。）四、发展性练习设计1.完成p34的第6题。小结：奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数，奇数+偶数=奇数。学生回忆2、5的倍数的特征。学生独立完成，再全班交流。学生尝试说一说。学生思考并回答，说一说你是怎么想的。学生读题并思考，尝试自主解决。学生独立思考，思考后与同桌交流。独立解决，最后全班交流。板