小学数学北师大一年级上册五位置与顺序一年级上册《左右》教学案例

1、一年级数学“左右”教学案例崇州市白头镇小学校 庹文秀 教学目标:1.通过熟悉的生活情景和有趣的活动，使学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右关系。3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点:认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学难点:能初步运用“左右”描述物体的位置，解决问题。教学准备：媒体课件。学具准备:文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔教学过程：一、创设情境，导入新课。师出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不讲话。猜出来的同学请举手！”巡视学生举手情况，了解班里是否有

2、举左手的学生，如有及时帮助调整。然后告诉学生：“刚才举起的手就是右手。大部分人通常都用右手写字。拿筷子。你的另外一只手就是左手。你会用右手做哪些事？ 师：你的左手又会做什么呢？ 师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同桌说一说。指一指自己身体上的左耳和右耳，左脚和右脚。左眼和右眼。”揭示课题并板书课题：左右（设计意图：借助学生身上的左右手引入新课，让学生领会到自己的左右位置。）我说你做师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活

3、动，好吗？我们一起来玩游戏：我说你做。老师发出指令后，看哪个同学人做得又对又准。大家准备好了吗？开始！（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。 师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？（好动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸出左手，伸出右手，拍拍肩，跺跺脚等活动都是学生感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得愉快，真正体验到学习数学的乐趣。）实践操

4、作，理解左右 摆一摆 师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把卷笔刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀。） 师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。） 师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是卷笔刀。） 数一数 师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。） 师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。） 师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。一

5、次是从左边数，一次是从右边数。） 师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。 师：看书填空练一练第2题。（设计意图：让学生在摆铅笔、橡皮、文具盒等学习用品的过程中获得直接的体验，在理解的基础上掌握左右的位置关系。）做一做，玩一玩(课本66页问题三)（1）小猫去小兔家做客，怎么走?用我们刚刚学习的“左右”知识和前面学过的“上下”知识来描述小猫的行走路线。看看有几种走法?要选择最近的。指名汇报。（2）同学们真聪明,现在请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。 教师举着右

6、手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)）（3） 师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。) 师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。 （4）（要求同桌同学面对面站） 师：刚才我们是用哪只手握手的? 师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。（5）分组游戏，四人一组，完成练一练第5题。（设计意图：

7、理解左右的相对性需要有一定的空间观念，而一年级学生的空间想象力还不强，要突破这一难点，只有让学生亲历这一知识的形成过程，因此在此环节设计的看自己左右的同学并向后转再看自己左右的同学，举手和握手、站队的活动，让学生从中感悟到面对面站着，方向不同，左右也不同。） 四、联系实际，运用提高。出示停车场情境图，（书本上61页的第3题）： 师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：（1）你看到了几辆车？（2）树林后藏了几辆车？（3）停车场一共有几辆车？ （4）看书填空。 2.师：老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示

8、同学们上下楼梯的情景。） 问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。 小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。 （设计意图：将学习内容与学生生活实际结合起来，让学生更清楚地经历了方向的变化，有效地突破难点，既达到了教学的目的，又让学生体会到了数学与生活的密切联系，同时又对学生进行了交通安全教育。）自主评价，拓展延伸。 师：你们认为自己这节课表现的怎样