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文档简介

1、分数的大小 教学设计 教学内容：课本第83-84页分数的大小教学目标：1、探索分数大小比较的方法会正确比较两个异分母分数的大小。2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。教学重难点：教学重点：会比较两个异分母分数的大小，理解通分的含义。教学难点：理解通分，探索并掌握通分的方法。教学准备：教学课件教学过程：复习旧知，导入课题填空题。3和5的最小公倍数是( )。 2、3和4的最小公倍数是( )。2、(1)把34和16都化成分母是(2)把910和23都化成分子是3、比较下列各组两个分数的大小。（同分母和通分子）4、出示教学情境图，提出问题。二、探索活动，获取新知1、学生自主探索（1）能

2、不能直接比较这两个分数的大小? 为什么?（2）什么样的分数容易比较大小？（3）怎样比较这两个分数的大小 ?（4）比较异分母分数的大小用到的方法是什么？ 2、归纳总结比较异分母分数大小的方法：（1）画图比较（2）通分（化成同分母）：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。（3）通分子（化成同分子）小结：比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小。三、课堂活动比较下面每组中两个分数的大小。 四、巩固练习1、比较下列各组两个分数的大小。生独立完成。再学生汇报。应用题。（贝贝和欢欢跑步）在相同时间内，贝贝跑了全程的56，欢欢跑了全程的6学生先独立完成，再请学生汇报，其他学生补充。3、应用题。（甜品店）如果要进货,应该多进哪种甜品?为什么?学生先独立完成，再请学生汇报，其他学生补充。五、课堂小结这节课你学到了哪些知识？六、拓展延伸在 16 1( ) 学生课后思考。七、课堂作业课本P84 第1-5题板书设计：分数的大小分母相同时，分

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