小学数学北师大一年级下册数学好玩（黄山）分扣子说课稿2

1、大家好！A我是来自龙成小学的黄山，今天我带来的是分扣子这一课，我将从以下几个方面进行说课（PPT出示目录）。首先，是针对教材和学情的前端分析，分扣子这一课为什么安排在一年级下册的数学好玩单元呢？我个人认为有两个原因，第一，学生在一年级上册已经初步学习了分类和比较的相关知识，第二，本课也为以后学习简单统计奠定基础。除了关注教材，还要关注学生。学生在学习本课之前，能按照“标准”对物体进行一次分类；同时，他们需要经历分类活动的过程，进而有条理地思考、表达。基于教材和学情的分析，我们备课组决定以“新媒体技术有效辅助深度学习”为本课的整体设计思路。以“深度学习”论述为课堂设计和教学的理论支撑，通过对教材

2、内容的加工和延展，探索构建“学科内容与生产生活密切关联、知识掌握与能力应用紧密结合、情感认知与价值认同有机统一”的数学课堂基本样态。通过有效利用新媒体新技术，积极探索在“深度学习”理论的支撑和应用下，数学课堂的新样态、新文化、新内涵和新价值，进一步实现数学课堂的深度变革和学生的深度发展。通过对教材和学情的分析以及教研组对“深度学习”整体设计思路的把控，我确立了如下教学目标：(1)结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，按不同的分类标准分到最后，结果是一样的。 (2)经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力(3)获得初步的数学活动经验，感受数学在日

3、常生活中的应用。由此我们发现，本课的教学重点有以下两点：1、通过活动探究，发现在不同的分类标准下结果可能是不同的；2、按照不同标准一直分下去，结果是一样的。而教学难点则是：让孩子们在活动中有条理地用数学语言表达自己的思维过程。怎样在掌握教学重点的同时突破难点呢？本课根据教材的知识线索和一年级学生的思维发展特点，将学科核心问题分为4个子问题通过教研组内的多次磨课，我们发现，利用电子白板、视频播放、动画制作、希沃授课助手等新媒体技术辅助教学，能够让本节课课堂呈现更加高效、深度教学更加落实。基于以上分析，我的教学分为以下几个层次：激发深层学习动机、感受新旧知识联系、发展高阶思维、深度理解 实践创新、

4、以及留足课后余味。首先在导入环节，很多老师会利用情境教学，直接导入分类对象扣子。而我们通过对深度学习的研究发现，如果能够激发学生的深层学习动机，将会使得课堂更加有思维深度。那么怎样让导入“立”起来呢？我选择利用电子白板，插入视频，播放垃圾分类、生物分类、星系的分类相关视频，让孩子们直观感受到“分类”在生活中和科学研究中的重大作用,这是多了不起的一个数学技能呀！充分吸引学生的兴趣，激发学生的深层学习动机。让导入“立”了起来。而如此厉害的“分类”技能，我们在数学中也学习过！通过电子白板展示一年级上册学习的“分类知识”，让孩子形象回忆自己曾学习过的“一次分类”。那么今天的“分类”有什么不同呢？接下来

5、在“活动探究”中去寻找答案。围绕“分扣子”开展了一系列的活动探究，为了提升课堂效率、落实深度学习，采用电子白板动画制作和希沃授课助手等新媒体技术，让过程“动”起来。首先，利用计时器，让孩子完成3分钟的分类活动，在“展示交流”环节，通过希沃授课助手，用手机进行拍照，及时投屏展示，课堂生成的成果汇报，汇报既节约时间又非常直观。在思考发现环节，通过电子白板动画制作，形象地“再现”二次分类的过程，形成思维导图，让学生通过整体观察、相互补充、充分表达，引导学生清楚地说出自己的想法，深刻感受两次按照不同顺序进行二次分类过程的相同点和不同点，在“回头看”的过程中更深刻感悟：两种分类的顺序不同，但分类的结果是

6、一样的。接下来，通过电子白板展示新旧知识对比，让学生在对比中感受自己的进步与成长，并为这节课第一次命名二次分类。在整个环节中让学生动手又动脑，借助多媒体信息技术，让整个学习过程“动”了起来围绕分扣子这一问题的解决，在切身体验中发展高阶思维。仅在一个活动中探究体验明显是不够的，怎样把所学所获进行迁移应用呢？让我们一起进入拓展练习环节。教材上安排的拓展练习是有三个分类标准的“扣子”，为了让联系更加贴近生活实际，本课选择了孩子们更加熟悉的“铅笔”作为拓展练习的分类对象，把练习游戏化，使学生在实践中发现事物的本质特征，更深刻地掌握分类的方法。体现分类思想的迁移和创新。这一环节先让孩子们用实物进行活动，

7、那么怎样进行展示呢？如果直接用实物，台下的孩子会看不清分类过程，操作起来也需要占用很多课堂时间。为了让展示更加高效直观，本课借助电子白板“拖动”功能，在电子白板上拖动铅笔，进行三次分类，帮助孩子准确观察判断展示情况，进而将本节课正式命名为“多次分类”，在深度理解中实现实践创新，让课堂生成“活”了起来。本节课到此就结束了吗？一节好的数学课，应该给孩子们留下耐人寻味的余味。因此，在课堂小结时，借助电子白板，通过视频播放，让孩子们再次直观快速地感受“分类”在生活中的作用，并追问：生活中还有哪些地方用到了“分类”呢？让孩子在思考交流中再次感受数学与生活的联系，留下一番余味。本节课，将新媒体技术有机地融入“深度教学”的课堂