小学数学北师大一年级上册五位置与顺序一年级上册《上下》汪乔

1、课题 上下 （北师大版一年级上册P64-65 ）教学目标1、通过在具体的情境中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下的相对性。2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系，体会上下在生活中的应用，能进行简单的推理，感受数学与生活的联系。3、继续学习并养成认真倾听，准确表达的习惯。教材分析上下的位置关系对学生来说比较熟悉，内容相对简单，学生能通过观察发现物体的位置关系，借助小动物在树上的情境，通过不断描述三只动物的具体位置，体会他们之间的相对位置关系。教学重点用准确的语言描述物体的上下位置关系教学难点体会上下位置的相对性，并能简单推理教具 图片 盒子电化教具课件教学过程：创设情境，激趣

2、引入1、谈话引入师:（拿出手机）我最喜欢手机的一个功能是拍照，能帮我们记录很多美好的瞬间，星期天，我带着我的手机去了森林公园，拍下了很多有趣的画面，今天老师想给同学们分享一下！（出示情境图的上半段）2、收集信息师：仔细观察，在照片中看到了哪些数学信息？预设生：有一颗树，树上有一只小鸟，还有一只松鼠。师：小鸟和松鼠谁在上面，谁在下面？预设生：小鸟在上面，松鼠在下面师：小鸟在谁的上面，老师希望你能说得更完整一些。预设生：小鸟在松鼠的上面，松鼠在小鸟的下面。师：在生活中，我们经常都会用上面，下面这样的词语来描述物体的位置关系，今天我们一起去探究上下（板书课题）。设计意图：创设拍照片的情境引导学生观察

3、图片，获取数学信息，利用他们的兴趣和好奇心，开启学习新知识的旅程。探究新知1、描述上下位置关系 （1）师：（出示第二张照片）这是老师拍的第二张照片（情境图的下半段），从这张照片里你又看到的哪些数学信息呢？指名学生说一说。预设生：有一只松鼠和一只小白兔师：能说一说他们两个的位置关系吗？预设生：松鼠在小白兔的上面，小白兔在松鼠的下面。（如果学生能表达完整，则评价，如果没有表达完整可以请其他同学继续描述）(2)师：现在老师开始变一个魔术，请同学们认真看。（语气故作神秘，其实也就是把两张照片拼在一起）师：这个时候，你又有什么新的发现呢？预设生1：现在一共有三只动物了。预设生2:小鸟在最上面，松鼠在中间

4、，小白兔在最下面（学生能回答出来，教师对学生的回答进行评价，不能回答出来时，可引导学生观察最上面是谁，最下面是谁。）师：松鼠在哪里呢？预设生：中间师：能用上下来说一说松鼠的位置吗？预设生：松鼠在小鸟的下面，松鼠在小兔的上面。师：为什么松鼠一会儿在下面，一会儿在上面呢？预设生：因为松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。师：也就是说松鼠和小鸟比较的时候，他在小鸟的下面，和兔子比较时他在兔子的上面，比较物不同，所以相对位置也不同。就像我们的鼻子，和眼睛比较，鼻子在眼睛的下面，和嘴巴比较，鼻子在嘴巴的上面。 设计意图：引导孩子认真观察，并强调用完整规范的语言来描述物体的位置关系，由两个物体变成三个物体，体会

5、物体上下位置的相对性。让孩子多说多表达，既能锻炼语言表达能力，又能使其他同学学会倾听2、生活中的上下（1）师:在老师的照片里有上下位置关系，在我们的教室里有这样的情况吗，谁能举例说一说？预设生1：数学书在桌子的上面，桌子在数学书的下面预设生2:铅笔在数学书的上面，数学书在铅笔的下面预设生3:电灯在我的上面，我在电灯的下面.师：除了教室，其他的地方呢？预设生1：水杯在茶几的上面，茶几在水杯的下面预设生2:汽车在马路的上面，马路在汽车的下面.鼓励学生多去寻找生活当中的上下位置关系。师：在我们生活的环境中，到处都存在着上下这样的位置关系，只要善于用数学的眼光去观察身边，就会发现数学就在我们的生活中。

6、设计意图：鼓励学生大胆举例教室里，生活中的物体的位置关系，一是学生可以有大量的机会练习如何规范的表达，二是可以体会到数学与生活紧密相关，培养学生的数学兴趣。根据语言推理位置关系（1）师：看到同学们学得这么认真，老师准备一个小礼物送给大家（拿出事先放好的三个盒子，红色、黄色、蓝色）礼物装在这三个盒子里的其中一个盒子，我不会直接告诉你礼物在哪里？我会给你一些线索，请同学们猜一猜出来礼物在哪个盒子里。谁最先猜出来并且能把理由说清楚，我就会把礼物送给他。请你认真看：（依次出示线索一：它在红色盒子的上面；线索二：它不在最上面。）预设生：在蓝色的盒子里师：为什么？预设生：因为它在红色盒子的上面，又不在最上

7、面，只能在中间。师：在红色盒子的上面，说明可能是蓝色的也可能是黄色的，第二条信息告诉我们，它不在最上面，所以肯定不在蓝色盒子里，只能在黄色的盒子里。同学们的推理是否正确呢？（教师打开黄色盒子验证并将礼物送出）师：通过刚才的考验，同学们已经已经学会了判断一个物体的位置，那咱们就轻松一下一起玩个游戏吧，请你拿出数学书、铅笔盒、草稿本。我说你做：书放在课桌上，草稿本和铅笔盒放在书的上面，铅笔盒不在最上面。（巡视学生摆的情况） 师：谁来说一说你摆出来的结果是怎样的呢？ 预设生：书在最下面，草稿本在最上面，铅笔盒在中间。 师：也就是说铅笔盒在书的上面，铅笔盒在草稿本的下面。现在请同学们同桌两人一起玩一玩这个游戏，在玩游戏之前请先商量好谁说谁做。 两人一组合作完成游戏 设计意图：引导学生通过言语信息去推导出物体的位置关系，能够培养学生初步的推理能力回顾总结。微课总结本课所学 巩固练习1、师：对上下的位置关系有感觉了吗？淘气想考考你们（出示第一题）（学生快速回答并判断）师：机灵狗听说我们班的同学们学习了新知识，他有个难题想请同学们帮帮他，来看看他遇到了什么困难呢？（出示第二题） （请学生回答并说明理