六年级下册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 【六年级下册数学教案 一、指导思想与理论依据 根据学生的学习心理和认知规律，有步骤地建立图形与相应实物、模型之间的联系，引领学生参与圆锥概念的形成过程。创设情境，让学生有目的地在实践与操作中感悟圆锥的特征。从而突出重点，分散难点，促进迁移，有筹划地培养学生的空间观念。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 圆锥的熟悉是北京市义务教导课程改革测验教材小学数学 12 册圆柱和圆锥这一单元中的教学内容，是小学教材中安置的结果一个立体图形，教学要求是熟悉圆锥，会计算圆锥的体积。在以往的教学中，大多是将圆锥的熟悉和圆锥体积的计算安置在一课时完成，这不由得使我想到，为

2、什么不能在一节课只安置熟悉圆锥，借助圆锥这一载体，通过对圆锥特征更深入的研究，扶助学生从二维空间向三维空间过渡，从而提高学生的空间观念呢？因此，我选择了后者。 （二）学生处境分析 圆锥的教学内容是在学生五年级时学习的长方体、正方体，六年级学习的圆和圆柱的根基上举行教学的。 三、教学目标 1.通过查看操作，使学生熟悉圆锥，了解圆锥的根本特征，掌管圆柱与圆锥在特征方面的异同点。 2.通过看一看、摸一摸、说一说、比一比等活动，体验圆锥特征的探究过程，培养学生分析比较、综合概括的才能，进展空间观念。 3.在推测、嬉戏的环节中，引导学生积极参与学习过程，激发兴趣，激励质疑。 教学重点：圆锥的特征。 教学

3、难点：体会圆锥的母线不是圆锥的高。 四、教学过程 一、 生活引入 突出需求 活动一：下面哪些物体上有圆锥？请你描一描。 陀螺（锥形）、牛奶盒（长方体+三棱柱）、饼干桶（圆台）、挤压瓶（圆锥嘴）、警示标志（四棱锥）、斗笠（圆锥） 表示圆锥外形的实物 生活中还有哪些物体的形状是圆锥外形的？ （打定好：圆锥形跳棋和圆锥形心爱多，合作学生发言，出示实物） 观看圆锥外形物体的图片 菲律宾巧克力山由1268个面积一致、几近完备的圆锥形山丘组成，占地达50平方公里。 【设计意图：从生活引入。丰富学生查看素材的种类和角度。合作学生举例举行课件演示，并补充一些不能表示实物的圆锥形物体图片，适当开阔学生的眼界。】

4、 二、探究交流学习特征 1. 自主探索，了解圆锥的各片面 活动二：看一看，说一说,比一比,填一填。 （1）拿出学具，根据你以往学习的阅历，试着说说圆锥都有哪些片面？ （2）看一看圆锥的底面是什么外形？摸一摸圆锥的侧面有什么特点？ （3）把圆锥的侧面剪开，比一比，填写下面表格。 对比圆柱与圆锥的异同 圆锥 圆柱 底面个数 高的条数 侧面外形 【设计意图：用填表的方式扶助学生简朴的对所学学识举行整理。】 2. 教师引领，从不同角度查看 将圆锥切一刀成两片面，切开后的截面会是什么外形？横截或纵切或斜切。 活动三：猜一猜,看一看 哪个平面图形旋转以后（如图），将得到圆锥？ 【设计意图：由平面图形经旋转

5、后得到立体图形，是小学生熟悉上的难点，在此合作课件演示为不同层次的学生供给研究的空间。】 3操作实践，深入探究。 1活动四：比一比，议一议，量一量，画一画。 （1）等高的一个圆柱与几个圆锥，查看它们有什么一致之处？ （2）先想一想什么叫圆柱的高？再议一议什么叫圆锥的高？ （3）试着测量圆锥的高。 （4）说一说圆锥有几条高，为什么？ 【设计意图：从圆柱的高迁移圆锥的高，学生探究自然，难度较小。先指出高，后说明什么是高，再画出黑板上的高，是从感性到理性的上升，学生操作量高的过程后，课件演示测量的一般方法，既是对学生操作的一个小结，同时生动的给出了测量的正确方法。】 4.示范画圆锥的透视图 首先画出底面（用椭圆表示），标出底面圆心，其次在过圆心的垂线上画出顶点，结果将顶点与底面连接。 【设计意图：教会学生看圆锥的示意图，并渗透顶点与底面的位置关系。】 二、 稳定练习，深化理解 活动五：找一找，选出相应的底面与侧面 下面一个扇形和几个大小不同的圆形，查看扇形可能与哪一个圆正好组成一个圆锥？ 【设计意图：在嬉戏中，渗透圆锥各片面的关系，明确对比的方法，符合小学生的奇怪心理。】 四、拓展熟悉，适度延迟 围一围，感悟的圆锥的母线不是高 活动六：下面是同一个圆中的 3 个大小不同的扇形，用这 3 个扇形围圆锥的侧面， 3 个圆锥的高会一样吗？ 你有什么想说