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文档简介

1、读周国平论教育的一点感想在惠山区“四个一工程”的契机下，咱们教师抓住机遇，大量阅读了一些教育类书籍，在阅读进程中，我了解到了一些我不曾了解的观点，并引发了我的一点试探。识，灌输进一个容器。知道了“教育即生长”的道理，咱们也就清楚了教育应该做什么情形。比如不是灌输规范；美育是要培育丰硕的灵魂，而不是灌输技艺。地说，人文精神的核心是尊重人之为人的价值。周国平以为人身上有三样东西最宝贵，第一个是生命，第二个是头脑，第三个是灵魂。此刻与生命相应的教育是体育，针对头脑的教育是智育，针对灵魂的教育是德育，再加上一个审美教育。他以为学校里就应该有如此的四种教育。咱们此刻的教育和课堂，过度地将注意力集中到了智

2、育上面，而轻了其他三个方面。如此的人仍是只能成为一个仅存生存技术，惨白地活着的人？命，对生活充满爱好，才有可能感到幸福。那种生命力乏弱的人，心如死灰的人，是可不能有什么情形能让他高兴的。尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命的责任心，成心义地度过一生。在尊重自己生命的同时，固然也要尊重他人的生命。咱们的教育不单单是要知识性的目标，还应要渗透入这种生命教育，培育学生对生命的尊重。引导他们对世界的认知，对人一辈子的试探，对生命的敬畏。只有善待自己的生命，由此及人，善待一切生命。如此培育出来的人，才是以后可持续进展的支柱。的爱好，使他们知道享受智力生活的欢乐。在学生的智力品质中，第一是好奇心。杜威

3、曾说过，爱面，学生的心理特点入手，争取能够培育学生的好奇心，而非仅仅是爱好。如此以后，学生的探讨性更强，参与性更强，成效必然更好。咱们在进行有些任务的同时，学生可能会发散思维，出于好爱惜学生的好奇心。进程，应该尽可能让学生自己去完成，退一步来讲，也应该让他们多参与，多投入。在一个接着一物，都能够去不断学习，不断充实自己，那确实是能够存在于社会的能力。咱们在任务型课堂中不可或缺的一个步骤是德育，德育应该是贯穿任何有机遇的课堂任务的。周国平以为，德育不单单看成一些规范的灌输，比如集体主义、爱国主义、诚实、守纪之类，德育的生命，活泼、聪慧的头脑，丰硕高贵的灵魂，若是如此，咱们的教育就真正成功了。德育应是润物细无声的进程，给小孩们一种正面的，踊跃的，向上的灵魂的领导，不仅是教师的灌输，更应该是让小孩们在特定的任务中，自己感悟，自己深化，净化自己的灵魂。不能仅仅关注智育，而应关注作为一个人最全然的品质。念书，然后试

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