初中部编版八年级初二上册语文《白杨礼赞》公开课教案（定稿；共2课时）

1、实验初中课时设计活页纸总 课 题第四单元 咏物抒怀总 课 时 2第 1课时课 题 白杨礼赞 课型新授课教学目标1、了解文章的写作背景2、通读课文，梳理文章的结构，初步感受白杨树的不平凡；3、认识散文“形散而神不散”的特点。教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、课前学习：1、阅读课文，圈划生字词并分类归纳于学习指南。2、再读课文，给文章标注自然段，梳理文章的思路，找出文章的线索，归纳每部分的主要内容。3、运用圈点、勾画等方法，批注文章中准确、优美、富有感情的句子。（以上主要语文课本完成）二、导入课文：我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿

2、丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树,去欣赏黄土高原中白杨树的风采。三、板书课题，检查预习字词 课堂 交流四、释题，简介作者，了解写作背景。明确：“礼赞”为高度赞美的意思，对白杨树的赞美是文章的感情基调。作者简介及写作背景见学习指南五、初读课文，理清作者的写作思路。小组交流：1、课文从哪几个方面赞美白杨树的？明确：1、生长环境美；外在形态美；内在气质美；象征意义美。学生预习过程中主要在课文中完成学生板演重点词语教师活动内容、方式学生活动方式备课札记2、贯穿全文的线索是什么？明确：赞美白杨树的不平

3、凡。六、再读课文，进一步感受白杨树的不平凡。分小组交流:：作者是从哪些方面写白杨树的“不平凡”的？又是如何叙写的？（从顺序、景物特征、词语的运用、修辞的运用等方面考虑）1.明确讨论赏读第二节的结果：（1）白杨树生长环境的不平凡，描绘了一幅黄土高原的美景：黄绿错综的大毡子。（境美）壮美：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥（从正面烘托了白杨树的形象） 单调：恹恹欲睡（从反面衬托了白杨树的形象）欲扬先抑的手法(2)目的：一是交代白杨树的生长环境，从在、反两个方面衬托它傲然挺立的形象。2.明确讨论赏读第5节的结果：(1)（外在形美） 干：绝无旁枝枝：一律向上 绝不旁逸斜出力争上游 叶：片片向上 没有斜生 皮

4、：光滑 泛出淡青内在气质美：参天耸立倔强挺立不折不挠3.第7-8段，象征意义美：北方的农民、哨兵、抗日精神和意志七、小结，布置作业。突出：（1）比喻、欲扬先抑的手法（2）视觉到心理顺序（3）体会“扑”“涌”等词的妙处突出顺序：总到分；由外到内实验初中课时设计活页纸总 课 题第四单元 咏物抒怀总 课 时 2第 2 课时课 题 白杨礼赞 课型新授课教学目标1、理解白杨树的象征意义2、感受作者对北方抗日军民的赞美之情3、培养对象征作品的阅读理解能力教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、复习导入用自己的话，并适当引用文章的关键词语，说说白杨树的

5、形象特点和气质性格精读课文7段，探究下列问题：1.教师启发学生深刻体会四个排比句的表达效果。朗读、质疑：你对第一个排比句有什么疑问？白杨树到底是象征什么样的人呢？守卫家乡的哨兵指哪些人呢？综上所述，你能总结出四句排比句的作用吗？明确：第一句启发人思考树与人的关系，为下文揭示象征意义作铺垫；第二句指出白杨树不平凡的品质和白杨树与北方农民的联系；第三、四句指出象征意义。这四个排比句之间的关系是什么？明确：层层深入。树-人-北方农民-抗日军民-精神意志，有力地点明了白杨树的象征意义。交代写作背景由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热

6、情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。在诵读的基础小组交流小组展示师生共点评朗读、小组交流、展示教师活动内容、方式学生活动方式备课札记归纳象征的知识象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。四、写楠木是不是离题了？“那也是直挺秀颀的”这句话该如何理解？1、对比，反衬白杨树的不平凡；2、引出赞美楠木的人们，也即蒋介石们，划清自己与顽固派们的界线，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱五、归纳小结内容主旨：这篇文章采用象征手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。1、写作特点：结构上，主线分明，散拢结合；手法上，运用象征，托物抒情语言特色：准确