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文档简介

1、 珍贵的教科书的小学三年级语文教案设计理念 立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事挨次，抓住重点，理解课文内容。 教学目标 1.使学生了解战斗环境中坚持学习的困难。 2.学会本课的生字新词。 3.有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培育学生的阅读兴趣和习惯。 教学重点、难点 懂得教科书为什么宝贵。 教学过程 一、导入新课 1.启发谈话，情景导入。(略) 2.简介背景，营造气氛。(略) 二、速读课文，审清题意 1.读题、解题。 2.学生快速阅读课文，思索：“宝贵的教科书”主要“宝贵”在哪里?并勾画出“宝贵”含义的

2、词句。 三、略读课文，整体把握课文内容 1.学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。 2.思索：这篇课文写了一件什么事? 四、细读课文，扩展想像，理清故事情节 1.运用“读、画、议”的方法导学第一段。 (1)导读：你预备把重音放在哪些词语上?为什么?争论突出这些重点词语的理由。 (2)故事发生在炮火连天的战斗环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。 (3)在战斗环境中，延安小学的同学们学习条件特别艰难，从哪些地方可以看出来? (4)思索：强调“没有书”是“最困难的”，和“宝贵”有什么联系? 小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急迫

3、地希望着能得到教科书。(板书：盼) 2.自学其次至六段。 (1)导读：其次至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。 (2)边读边思索：张指导员带来了什么消息?大家为何那么快乐?为什么“今日必需有一个人和我一块儿把书取回来”? (3)学生提出问题、争论、归纳。(板书：状况紧急、取) 3.研读第七、八、九段。 (1)学生默课文，边读边思索：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么状况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危险中是怎样做的?(板书：护)画出张指导员用生命爱护教科书的语句。 (2)体会感情，指导朗读。 4.研读第十段。 (1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画

4、出描写人物神态和语言的词句；读其次遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。 (2)品尝重点语句。 a?文中“好半天”是什么意思?从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么?(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神? b?文中“轻轻地”“微弱的”说明白什么?“摇了摇头”结合上文说说他知道什么? 张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最终时刻他想的是什么?前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，假如他能说下去的话，会说些什么?张指导员在这种时候的盼望是什么? (3)师生争论小结。 5.研读第十一段。 (1)学生自由读。 (2)学生争论、归纳。 6.速读全文，深入理解。 (1)思索：教科书的“宝贵”

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