《白鹅》公开课教案

1、13白鹅教学目标：1812、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语 。2、能有感情的朗读课文，背诵宠爱的段落，做好摘录、积累。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的精确、生动和幽默。教学重点、难点：体会作者对白鹅的宠爱之情以及作者在写作方面的特点。教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，信任每个人都有自己宠爱的动物，那么你宠爱什么动物呢？又为什么宠爱呢？（指名沟通）同学们都有自己宠爱的动物，也阐述了自己宠爱的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己宠爱的动物，他宠爱的是（齐答：白鹅，师相机板书）

2、 为什么宠爱白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探到底（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后老师出示丰子恺先生图片，补充背景学问）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，留意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者宠爱的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡察）2、检查自读状况：出示词语，生自由朗读指名朗读齐读指名提示字音字形齐读谁来说一下丰子恺先生宠爱的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中）体会此段话在全文中的作用（先小组沟通，再指名回答：过渡段，承上）四、扫瞄课文，理清脉

3、络1、请大家快速扫瞄课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速扫瞄）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鹅叫声的傲岸1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严峻严峻）2、白鹅都会在怎样的状况下叫呢？（指名回答：当有生客来时.）3、你就是白鹅，有生客到来，你会叫嚣什么？（指名回答）4、你就是白鹅，有人路过篱笆时，你会引吭大叫些什么？（指名回答）设计意图：创设情境让同学站在白鹅的角度体会白鹅叫声的内容，既便利同学了解白鹅的特点，又可以熬炼同学的想象力和口语表达力量，另外也能调动同学的学习爱好，真是一举多得。5、通过白

4、鹅的叫声，你感受到了一只怎样的白鹅？（指名回答：傲岸的白鹅）就让我们通过朗读感受一下白鹅的傲岸吧（指名读齐读）六、感受白鹅步调的傲岸1、白鹅的叫声让我们感受了它的傲岸，它的步调又何尝不是呢？它的步调傲岸表现在哪里呢？（指名说：大体上，与鸭相像）2、同学们，请大家自由读读这段文字，看看作者为了表现白鹅的步调傲慢都用了什么说明方法？（）3、指名回答：作者接受了什么说明方法来表现鸭步调的傲慢？（作比较、打比方）4、作者将鸭的步调和白鹅作比较让你感受到了什么？（指名说，相机指导读出鸭的傲慢）5、作者还把白鹅的步调比方成（指名说：京剧里的净角出场，相机指导朗读）你能理解什么是净角出场唱吗？（师播放视频）

5、设计意图：让同学直观感受白鹅走路傲慢的样子并理解净角出场的含义。、这就是白鹅，傲岸的白鹅，它经常（师引导同学读起了儿时的一些关于白鹅的回忆片段（师共享童年回忆）七、小结&拓展1、同学们，丰子恺先生笔下的白鹅真是活机敏现、傲气十足，我们已经感受了它的叫声和步调的傲岸，下节课再让我们一起感受一下它吃相的傲慢吧！2、请大家课下认真观看自己宠爱的动物的叫声、步调和吃相，写一写。注：以上出示课文文本搜寻：一、复习导入其次课时同学们，上节课我们已经感受得到了丰子恺先生笔下的白鹅有一种傲岸（生齐答：叫声、步态和吃相）我们已经感受了白鹅叫声和步态的傲岸，今日就让我们看看它在吃相方面又是怎样的傲岸呢？让我们再次

6、走进（生齐读课题，师相机板书）5-7）2、检查自读状况。三、研读鹅的吃食和吃法（5）1、同学们，你知道鹅吃的饭食是什么吗？（指名答：一样是水，一样是泥，一样是草）2、这三样东西，并不铺张，很简洁，很价廉，但是特殊的是它的吃法，它的吃法是怎样的？（指名答：但它的吃法.）3、同学们，面对这样的吃法，你有何感受？（指名自由沟通）4、是啊，这是多么有意思的吃法，难怪作者都说“鹅的吃饭，经常使我们发吃饭方法吧。四、研读鹅吃饭时需人侍候（6、7）1、由于鹅吃饭总是三眼一板、从容不迫，所以它吃饭时必需有一个人像饭馆里的堂倌一样侍候，为什么会这样呢？请大家快速扫瞄课文（指名回答：）2、原来是有四周的狗知道我们

7、这位鹅姥爷吃饭的规律，抓住了机会偷吃啊，要是鹅姥爷偶然早归，发觉有狗偷吃，它会作何反应呢？（指名回答：伸劲去咬狗，并厉声大骂）它会骂什么？怎么骂？（指名情景再现）3、在鹅姥爷的叫骂声下，狗就会？（指名说：马上逃往篱边对着静候； 同学们读读这个句子，说说你对这只狗的感觉（指名自由说）4、这只狗啊，真够狡猾的，可是等到鹅在来吃饭的时候，面对那空空如也的饭罐它会怎样？（它变仰头大叫）瞧这鹅，真是一幅姥爷的做派。5、这时，我们只好替他添饭，并且站着侍候，由于接近的狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。为了避开这种种的麻烦，我们只好怎样做（指名说：我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，

8、让鸡、狗偷饭 ）6仍旧会给鸡狗可趁之机，所以鹅吃饭时（非有一个人时候不行）这真是（架子 十足）7、同学们，通过这两个自然段，你感受到了什么？（指名说：鹅的架子十足，鹅吃饭的排场大，狗的狡猾.）五、回读课文，体会作者情感和写作特色1、同学们，请大家再扫瞄全文，看看整篇文章中表达了作者怎样的情感，作者又是通过怎样的方法来表达这种情感的呢?2、全班沟通:作者对白鹅的宠爱之情。可是明明文中有些词语如傲慢有些许贬义，还有鹅姥爷、架子十足之类的词带着种种看似贬义的意味呢，可是实际上作者却是借此类词表达作者的宠爱之情。就像平常生活中，我们的长辈们会对我们用的一些词（指名举例）3、另外文章在结构上，有什么特点？（指名：总分）