小学数学人教六年级下册 百分数第课时 解决问题

1、百分数（二） 第 5 课时 解决问题 _购物中的折扣问题 绵阳中学英才学校 刘毅【教材分析】购物中的折扣问题是人教版六年级下册第二单元百分数二例5用百分数解决实际问题。对于折扣问题，学生在生活中经常遇见，但实际却很少操作。通过本节课的教学，让学生感受百分数在生活的应用，体会所学知识的价值，增强学生学习数学的兴趣。【教学内容】教科书第12页例5及练习二第13题、14题。【教学目标】1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2.通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、3.使学生感受数学在生活中的应用，体会学习数学的价值，激发学习兴趣。【教学准备】课件，投影仪【教学重难点】重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。难点：理解“每满100减50”与“五折”的区别。【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：在生活中，商家为了吸引顾客扩大销量，经常搞一些促销活动，你都知道哪些促销方式？抽生说一说师：我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？这节课我们就来研究购物中的折扣问题。师：在研究购物中的折扣问题时，先复习前面学了的有关折扣的知识：1 、一件商品打八折销售，“八折”表示现价是原价的（ ）%。 如果这件商品原价180元，现价比原价便宜（ ）元。 2

3、、一件商品原价是160元，现价是120元，它是按原价的（ ）折出售。二、引导探究，解决问题课件出示例5。1、学生读题，明确已知条件及问题。2、分析问题，理解题意。师：给出的信息中哪些是关键？生：A商场是打五折；B商场是“满100减50元”；要买的裙子标价230元。师：怎样理解“满100元减50元”？引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠（有几个100就减几个50，不足100的部分不能减）。归纳整理解题思路：（1）在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价减去2个5

4、0元。3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书：A商场：23050%=115（元）B商场：230-250=230-100=130（元）115130，答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。4、启发思考：每满100元减50元，少了50元，就是打五折呀，怎么优惠的结果却不一样？小组讨论，一会儿汇报。学生汇报：打五折就是无论标价是多少，售价都是原价的50%；而“每满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，不满50元的不能优惠。思考：在什么情况下两种优惠会一样？生：如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果一样。师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一个聪明的小买家。三、巩固练习1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。2、完成教材第