小学数学优秀教案模板

1、第 第 页小学数学优秀教案模板 学校数学优秀教案模板篇1 教学目标： 1、知识与技能目标让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让同学感受生活中到处有数学，到处需要用数学。体验数学来源于生活，加强应用数学的意识。 2、过程与方法目标引导同学依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育同学的优化意识。使同学体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的技能。 3、情感立场价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。通过同学的独立、合作探究，培育同学的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育同学养成勤

2、俭节省的好习惯和喜爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。 教学重点： 学会解决旅游中的一些数学问题。培育同学应用数学知识解决问题的技能。 教学难点： 在解决问题时，同学能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。 教学媒体： 多媒体课件、活动表格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题 1、诗歌观赏：春天来了，这是一首同学在语文考试中自己创作的诗。这么精美的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇

3、到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧! 二、合作探究春游中的数学问题 1、选择合适的租车方案 (1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱? (2)先让同学估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。 (3)租车方案怎样租车最省钱? (4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位需要尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。 2、快餐店用餐 师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐

4、，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。 (1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示同学别糜费。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。 3、买纪念品回家 师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。 (1)与小组同学争论，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖? (2)依据图中的信息回答下列问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。 (3)假如你有20元钱，你预备带什么纪念品回家?说说理由。 三

5、、写数学日记 师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学知识解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是盼望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它记住来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。 _*年_*月_日星期( )天气: 四、课堂小结 1、通过这节课你有什么收获? 2、课后延伸：清明节到了，假如学校要带六班级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起争论。请你试试吧。 板书设计： 旅游中的数学春游 1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日

6、记 5、设计扫墓计划 学校数学优秀教案模板篇2 一.教材分析 首先我对本节教材内容进行如下分析： 本节课的教学设计力图表达“尊敬同学，着重进展”，强调以同学为主体的学习活动对同学理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区分在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采纳多种活动方式，让同学理解知识的产生和进展的过程，尝到发觉数学的味道 二.学情分析： 我跟班上来的，对我班同学也比较了解，我班有47名同学，人数比较多，对数

7、学知识的学习两极分化比较严峻，大部分同学对数学学习有着深厚的爱好，但也有一部分同学与其他同学差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思索的习惯有待于培育。因此在本节教学中，我关注更多的是用同学已有的知识阅历激发同学的爱好。 三.教学目标： 1、使同学学会掌控“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能娴熟地列方程解答这类应用题。 2、进一步培育同学自主探究问题解决的技能和分析、推理和判断等思维技能，提高解答应用题的技能。 教学重点：用列方程的方法解决问题。 四.教学难点： 明确题中的数量关系。 五.教学预备： 、尺子等。 六.教学过程： 一、复习导入 1.第一关 找出下面题中的单位

8、“1”，并写出数量关系式。 (1)白兔的只数占兔子总只数的1/3。 (2)甲数正好是乙数的4/5。 (3)男生人数的5/6恰好和女生同样多。 2.第二关 阅读下面的句子，说说你的理解。 依据测定，儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体重有35kg。他的体内水分是多少千克? 3.师小结：同学们对于运用分数乘法来解决问题这一块内容掌控的真不错。今日，我们将继续讨论运用分数除法来解决一些生活中的问题。(板书：分数除法解决问题(一) 二、探究新知 (一)收集信息，明确条件问题 出例如题：依据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5。小明体内有28kg的水分，小明的体重是多

9、少千克? (1)你知道了什么信息? (2)成人的信息与问题有关系吗? (二)画图分析，分析数量关系 提问：每当遇到这样的题，我们常规作法是什么?(找到关系句，画出单位“1”，画图理解，写出等量关系式。) (1)问题中最关键的句子是什么? (2)从“儿童体内的水分约占体重的4/5”这句话中你能知道什么? (3)哪个量是单位“1”?用线段图如何表示? (4)列出等量关系式。 单位“1”的量对应分数=对应量 小明的体重4/5=小明体内水分的质量 (三)读懂过程，感悟不同方法 (1)在等量关系式中，哪个量是未知的，哪个量是已知的? (2)同学尝试完成。 预设有3种方法。 方法一：依据等量关系式列方程解

10、，设小明的体重是千克，列出方程，解出。 方法二：依据：小明的体重4/5=小明体内水分的质量 那么：小明的体重=小明体内水分的质量4/5 方法三：依据份数的方法。2845=75=35(kg) (四)回顾反思，沟通不同方法 (1)怎样检验结果是否正确?354/5=28 (2)这些不同的算法中有什么相同点与不同点?(单位“1”相同，数量之间的关系相同。但一道是已知单位“1”，一道是未知单位“1”) 三、巩固练习，提升认识 1、完成练习八第1题和第3题.先自主解答，再集体沟通。 2、完成练习八第2题.做完思索：“鲜牛奶250ml”这个条件与要求的问题有没有关系? 3、完成练习八4题。此题有几个要求的问

11、题?有哪些信息?你是怎样筛选的? 四、全课总结，布置作业 1、谈谈你今日有什么收获? 2、作业：第39页练习八，第5.6题。 学校数学优秀教案模板篇3 教学目标： 1、通过详细活动，让同学结合活动内容作实例，感知镜面对称现象 2、通过实际操作，让全体同学经受探究镜面对称现象的一些特征的过程 3、逐步进展同学空间知觉和空间观念 教材分析： 利用镜子进行几个简约而有趣的试验，向同学呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发同学们剧烈的爱好和新奇心，进展他们的空间知觉。 学校及同学状况分析： 本校的同学大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是同学日常生活中常见的物品，但是他们是否能去仔细

12、认真观测镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习爱好，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。 教学过程： 一、讲故事，导入新课 1、讲猴子捞月的故事 师：同学们，今日老师给大家带来一个故事，请你们认真听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发觉井里也有一轮，猴子以为 生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。 或许同学还有其它版本的故事，要鼓舞同学大胆发言。 师：这是为什么呢? 生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。 师：在生活中，你们还有没有发觉类似的现象?(让同学想一想，说一说

13、，与同伴流。)同学可能知道： (1)照镜子时，涌现的现象 (2)雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子 (3)光滑亮丽的地板，也涌现倒映 2、揭示课题 师：同学们，这节课我们就来讨论一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学) 二、组织活动 1、老师示范 (1)在实物投影上放一个大的黑体字“王”的一半; E (2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班同学观测镜子里的图形和整个图形。 王 (3)让同学说一说看到了什么?有什么发觉? A、看到了完全的“王”字 B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。 2、试一试 拿出学具袋中的学具一面小镜子，做一下第(1)题 (1)让同学

14、把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形 (2)说一说，看到了什么 (3)在书上画出对称图形。 A 8 (4)全班沟通，选出几份在投影上展示。 第(2)题 (1)让同学拿出课前预备的小镜子，按此题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。 (2)同学在小组内沟通想法。 (3)全班沟通 通过沟通，引导同学进一步体会镜面的对称现象。 第(3)题 投影出示课文情境图，想一想：机智狗镜子判断“现在是5时”对吗? 猜一猜：现在是几时? (4)试验证明 A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字) B、时钟背对同学，举起 C、取一

15、镜子，对准钟面。镜子自然朝向同学。 D、让同学观测镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。 E、将钟面反转，让同学看清钟面时间。(7时) (5)练一练 A、老师将时间调至3时 B、时钟背对同学，举起 C、取一镜子，对准时钟 D、让同学观测镜子，想一想：现在是几时? E、反转时钟，进行验证。 三、巩固练习 1、课文第18页“练一练”的第13题。 第一题： (1)先让同学猜一猜，并打上对号 (2)用镜子来试一试，进行验证。 第2题： 这是一种查找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使同学明白，假如对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。假如是生活中具有对称特征的物体，

16、无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的方法也是明智的。 2、实践活动 3、(1)让同学收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。 (2)会剪纸的同学，自己动手剪一些简约的作品。 开展这类活动，不仅能让同学的爱好、爱好和性格得到张扬，满意那些具有较强空间观念的同学的学习需要，而且也进一步促进同学对对称图形的特征的理解和掌控。 学校数学优秀教案模板篇4 【教学内容】 教材第2页例1。 【教学目标】 知识与技能：在同学已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使同学理解分数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法那么，比较娴熟地进行计

17、算。 过程与方法：通过观测比较，指导同学通过体验，归纳分数乘整数的计算法那么，培育同学的抽象概括技能。 情感、立场与价值观：引导同学探求知识的内在联系，激发同学学习爱好。通过演示，使同学初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，体味到美。 【重点难点】 重点：理解分数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计算方法。 难点：总结分数乘整数的计算法那么。 【导学过程】 【情景导入】 (一)探究分数乘整数的意义 1.教学例1(课件出示情景图) 师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗? 2.小组沟通，汇报结果 3.比较分析 师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的

18、?预设： 预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书) 师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗?为什么? 师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行沟通。 4.归纳小结 通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区分。 【设计意图：呈现生活情景，引导同学观测思索“一共吃了多少个?”，使同学快速进入学习状态。以原有的知识和阅历为基础，经受独立思索、自

19、主计算并验证、小组沟通等环节，鼓舞同学大胆地呈现性格化的方法，兼顾了不同层次的学习状态。采纳因势利导的方式，通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导同学自主得出结论，加深了对分数乘整数意义的理解。】 (二)分数乘整数的计算方法 1.不同方法呈现和比较 师：刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，的计算过程用式子该如何表示?预设：生1：根据加法计算=(个)。生2：(个)。师：比较一这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(依据同学回答分别打上方框)这里的2+2+2和23都是在求什么?预设：有多少个。 2.归纳算法 师：你觉

20、得哪一种方法更简约?那么这种方法是怎样计算的呢? 引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书) 3.先约分再计算的教学 师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢? 师：比较一下，你认为哪一种方法更简约?为什么? 小结：“先约分再计算”的方法，使参加计算的数字比原来小，便于计算。但是要留意格式，约得的数与原数上下对齐。 【设计意图：通过比较，明确了自主探究的方向，使得对算法的感知上升到理解。教学过程中有意识地留给同学充分的思索时间，最大程度地发挥同学的主体性。“为什么分母不变，只用分子与整数相乘”这是教学的难点，通过多次追问，适度引导转化，促进同学的理解。对于“先约分再计算”这种方法的教学，充分利用课堂生成资源，引导同学经受观测与思索的过程，从而使同学“知其然”，更“知其所以然”。】 二、巩固练习，强化新知 1.例1“做一做”第1题 师：说出你的思索过程。 2.例1“做一做”第2题 师：在计算时要留意什么?(强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。) 学校数