小学数学人教三年级上册（年新编）分数的初步认识《认识几分之一》教学设计_第1页
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文档简介

1、认识几分之一教学设计南部县第三小学 蒲彦琼教学目标：学生能结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份用几分之一来表示。能用折一折、画一画、涂一涂、写一写等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：1、初步认识分数的简单含义。2、初步认识几分之一。教学过程：一、导入新课。（课件出示：4个月饼，2个月饼图）问：1、把4个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？用数字“几”表示？（板书：2个）2、把2个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋

2、友分几个？用数字“几”表示？（板书：1个）3、把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到1个吗？是多少呢？（板书：半个），那半个能不能用我们以前学过的0、1、2、3这样的数来表示呢？说明：遇到不够一个的情况，就不能用以前学过的整数来表示，这样就产生了一种新的数分数。（板书课题）二、动手操作，获取新知。1、认识二分之一：课件演示平分一个月饼的过程，把1个月饼平均分成2份，其中的1份就是半个，这半个用分数表示就是 EQ F(1,2) 。2、指导读写 EQ F(1,2) 。3、理解 EQ F(1,2) 。学生动手操作，拿出准备好的长方形纸片，折出它的 EQ F(1,2) ，老师巡视指导，把几种不同的折法贴在黑板上。小结：折法不同没关系，只要是把图形平均分成了2份，每份就是它的 EQ F(1,2) 。4、小练习：判断下列图形的涂色部分能不能用 EQ F(1,2) 来表示？小结：平均分是产生分数的重要前提，没有平均分，分得的结果就不能用分数表示5、认识 EQ F(1,4) 、 EQ F(1,5) 。6

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