小学数学人教三年级上册倍的认识《倍的认识》教学设计张天翎

1、倍的认识教学设计 第三小学 张天翎教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体会倍的含义,理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。2、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。教学难点:理解“倍”的意义。教学过程:一、知识回顾,铺垫新知二、创设情境,感知“倍”1.出示主题图,寻找数学信息。师:小兔子最爱吃什么?谁来找到关于萝卜的数学信息。(师根据生回答贴图:2根胡萝卜,6根红萝卜,10根白萝卜)2.观察数据,发现倍数关系。师:在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，

2、一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图小兔子收获了什么？ 生：萝卜师：它们收获了几种萝卜？仔细数一数它们分别有几根？（师根据生回答贴图：2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜）师：根据每种萝卜的根数，你能发现它们数量上有什么样的关系吗？生汇报 生:我发现红萝卜的根数是6根,6里面有3个2根师:你能不能到黑板上来摆一摆、圈一圈,让我们一眼就看出6里面有3个2(生上台摆,圈萝卜并说自己的想法)师:红萝卜和胡萝卜比,胡萝卜有2根,把它们看成一份, (在胡萝卜下方画线)红萝卜像这样有1个2根,2个2根,3个2根,(圈红萝卜:两根为一份 )我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同时贴上小纸片谁能

3、像他这样完整地说?(请3生说,同桌互相说)3、多角度思考,进一步感知“倍”。a,摆一摆。师:找到了红萝卜与胡萝卜之间的倍数关系,你能找出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系吗?组织学生用学具摆一摆,想一想:怎样摆能够看出它们根数的关系?学生动手操作,教师巡视。组织学生汇报操作情况:如何摆的?为什么这样摆?你有什么发现?引导学生说出:胡萝卜2根,白萝卜有5个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。请一学生上台摆一摆并说出它们之间的关系,同桌互相说一说。b,圈一圈组织学生打开教材第50页,观察白萝卜图片,组织学生圈一圈(生独立完成,同桌互相说想法,请1生上台圈。)师:你是怎样想的?引导:胡萝卜有2根,把它们看成

4、一份,白萝卜有这样的5份,也就是5个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师:同意他的说法吗?示意同学们互相说一说并在白板上贴上纸片师:今天我们认识了一位新朋友,它是谁?(倍)4、想象推理,认识“倍”。师:请一位学生扮演小兔子上台拔掉两根白萝卜。师:你有什么发现?现在白萝卜的根数还是胡萝卜根数的4倍吗?生:不是,是4倍,师继续逐一拔掉剩余的白萝卜直到只留一份,继续让学生找出它们之间的倍数关系。师：出示课件显示白萝卜有7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的7倍.如果白萝卜有50个2根呢，100个2根呢？师:引导得出:白萝卜有几个2根,白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。改变标准,理解“倍”.师:（课件出示）

5、请接着看，兔妈妈又拿来了一根胡萝卜,胡萝卜变成了几根？现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢?(迅速请生回答)大家都认为是2倍?谁来说说你的想法?(1生回答)生:因为胡萝卜有3根,把它们看成一份,红萝卜有2个3根,所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。都是红萝卜和胡萝卜在比,为什么一会是3倍,一会又是2倍呢?(生说理由)预设:因为胡萝卜变成了3根,红萝卜有6根,也就是2个3根,所以刚才胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,所以小结:看来比的标准很重要,刚才的一份是2根,现在的一份是3根,标准发生变化了,倍数也就跟着变化了。三、练习巩固,应用“倍”1、圈一圈，再填一填。师:你看到了什么?组织学生观察原片的种类(绿色的,橙色的,蓝色的)及每种圆片的数量,比较它们之间的倍数关系。想一想，摆一摆。让学生应用倍的含义摆出第二行的小棒。3、出示绳子图估计:长跳绳是短跳绳的几倍?(生可用手比划,课件演示)1根长绳等于3根短绳的长度,所以长绳的长度是短绳的3倍。四、联系生活,发