小学数学人教三年级上册多位数乘一位数多位数乘一位的估算教学设计

1、教学设计 课题：三年级上册第六单元多位数乘一位数解决问题例7 教材分析: 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，教学用估算解决问题，是在学生学习了口算乘法，不等式的性质的基础上，让学生理解估算的价值，掌握用估算解决的基本策略(往大估、往小估)，并能根据具体的情境灵活应用。让学生理解估算的便捷和在生活中广泛的应用性。学情分析: 由于刚刚学过笔算乘法，学生在解决问题时第一时间肯定会用笔算解决。在给予肯定的同时，要通过交流让学生认识到这样的问题用估算就可以快速解决，不需要精确计算，体会估算的价值。认识在“万以内的加法和减法（一）单元，学生已经接触了用不等式的性质进行估算的策略

2、，有一定的知识基础。在完成本例题和相应习题的教学后，可安排加法估算的题目，通过对比让学生认识到虽然计算方法不同，但估算的策略是相同的。在大量估算活动经验的基础上，总结估算策略：要根据实际情境的需要，选择往大估还是往小估。教学目标:1、引导学生结合具体情境进行估算，初步学会多位数乘一位数的估算方法。2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。4、学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。教学重点: 使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。教学难点: 灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。教学准

3、备教师：多媒体相关资料2.学生：练习本3.教具、学具：多媒体、答题纸教学课时:1课时教学过程：一、创设情境，复习准备。（一）激趣引入1师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，高老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？（举手来说。）请说出下面各数接近哪个整十数或整百数口算下面各题 2、一进游乐园，就看见了登月火箭。有29位同学要玩这个项目，每张票8元钱,带250元够吗？二、合作探究1、分析问题。有29位同学要玩这个项目，每张票8元钱，带250元够吗？1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么

4、？（指名说）2）分析问题，建立联系。“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。区别理解这个问题“带 250 元够吗？”与“买票一共需要多少钱”有什么不同。3）要解决这个问题，应该先算什么？为什么？预测:买门票一共要用多少钱，再和250元进行比较（如果买门票需要的钱大于250元，说明不够；如果小于250元，说明够了；等于250元刚刚好。）谁能列算式？（学生独立思考）预测生1： 298 并说明列式的理由（一个人8元，29个人，就是29个8）师：怎样计算？预测：298=232（元） 232元250元 说明够了（给予肯定）师：那么，根据我们同学刚才所说，如果298

5、的结果大于250，就说明什么？（不够）结果小于250呢？（够了）那么，要解决这个问题，我们需不需要用笔算计算出精确的结果呢？生:不需要， 可以用估算师：在生活中遇到像这样够不够的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估算的方法，来快速解决。引出课题。（板书课题：多位数乘一位数的估算）2、解决问题。1）独立思考： 298大约得多少？2）同桌交流：独立思考，然后把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。小组汇报（预设）：298把29看做30，308240，所以够了。298=240 ？ 质疑并提出这里该选择什么符号第一种情况出现，就引进：298大约等于240元，用约等号表示，跟老师一起书写 ，弯

6、弯的像波浪一样。读作“约等于”。板书 298240（元） 因为2930,308=240 298240250答：带250元买门票够了3)、语言描述师：你能用自己的语言来说一说为什么带250元够了预测:往大估30人的门票都够，所以29人一定够4)、观察对比师：对比一下这两种算法，你更喜欢哪种?为什么？为什么是第二种？预测：因为它更便捷，估算后利用口算乘法就算出来了，不用通过列竖式计算。5)、小结师：我们这里的乘法估算是怎样做的？我们用过去学过的知识把29看作和它接近的整十数30，再用刚刚学过的口算乘法就把估算结果求出来了。（二）独立探究，体会不同的估算策略1、同学们，我们的天文馆可真受欢迎，又来了

7、一群小朋友练习：每张门票8元，92人参观，带700元钱够?（学生独立完成） 学生代表汇报：928720(元) 把92估小估成90, 9290 928720（元）700（元） 答：带700元买门票不够。2、用自己的语言描述为什么不够预测：往小估90的门票不够，92人肯定不够。3、改变问题 那假如还是这92人参观，请问带800元够吗？预测：928720（元） 928720元800元质疑:928、800都比720元大，不能确定它们之间谁大谁小4、调整思路（引导学生换一种思路，既然往小估不行，那就可以选择往大估）预测：928800（元） 92往大估、估成100， 928800元 答：带800元买门票够

8、了（往大估，100人的门票都够，92人肯定够）师：通过这几个题，你有什么发现？在用估算解决问题的时候，并不是要求我们必须往大估或者往小估，而是要根据具体的情况选择往大估还是往小估，最后只要能解决问题就可以了。三、巩固应用同学们，这节课你们掌握了吗?一起来挑战一下吧1、基础练习完成填空题2、估算练习请学生回答，并说一说你的理由。 3、巩固练习王伯伯家一共摘了180千克苹果，一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这个苹果吗？四、总结提高这节课学习了什么？你有什么收获？作业设计：1.估算326时，因为32接近于（ ），所以326的结果接近于（ ）( ),326就约等于（ ）。2.估算898时，因为89接近于（ ），所以898的结果接近于（ ）（ ），898就约等于（ ）。3. 王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？板书设计:多位数乘