小学数学人教三年级上册多位数乘一位数口算乘法教案（杨进）

1、三年级数学计算建模课教学设计课 题口算乘法课型新授备课人杨进教学内容教材第57页例1、例2及相关习题目标任务清 单多位数乘一位数可以怎样口算？怎样口算更简便？口算时需要注意什么？教学重点掌握口算方法。教学难点口算方法的抽象概括。课前准备1.教师准备：ppt课件，磁性小棒。2.学生准备：小练习教学过程教师活动学生活动教学意图复习引入谈话引入目标。师：同学们请看黑板，知道今天我们要学习什么知识吗？你们觉得难吗？今天关于多位数乘一位数我们要解决3个问题，请你看看，把它记在心里，上课时带着对这三个问题的思考来学习好吗？闯关复习，孕伏铺垫。师：你们喜欢去游乐园吗？今天我们一起去游乐园看看，进游乐园之前得

2、有入场券，如果你们通过杨老师的三关考验就能得到入场券，有信心吗？第一关：看算式，说得数。第二关：举手回答第三关：列式计算师：恭喜孩子们获得了入场券，我们一起到游乐园看看吧？1.齐读课题，明确内容。明确学习目标。（1）多位数乘一位数可以怎样口算？（2）多位数乘一位数怎样口算更简便？（3）口算时需要注意什么？第一关：根据算式卡片说得数第二关：指名学生汇报，其他同学边听边核对。（1）个十是（ ）， 18个十是（ ）。 （2）300里有（ ）个百，56个百是 （ ）。（3） 23里面有（ ）个十和（ ）个一第三关：列式计算3个8相加，和是多少？3824832488824谈话引入本节课目标。设置情景，调

3、动学生学习激情。3.通过闯关练习复习乘法口诀、数的组成、加法算式与乘法算式的练习为新知学习作好铺垫。探究新知出示游乐园主题图引导观察游乐项目师：这些游乐项目都是要收费的，今天我们就来研究关于收费的问题。出示价目表，引导学生收集信息，指名汇报。谁能提出用乘法解决的问题？小精灵今天也提了两个问题，请大家帮忙解决!教学例1齐读题目：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？你知道了什么？该怎么列式？为什么用乘法解决？203的得数是几？询问几个学生答案。这个答案正确吗？你是怎样计算才结果的，把你的算法在小组内说一说。指名学生汇报算法。肯定第二种算法，你能说说为什么可以先不看0吗？利用小棒引导学生发现20就是

4、2个十，2个十乘3等于6个十，也就是60。2个十乘3等于6个十所以可以先算236，再在积的后面添1个0 。及时练习，优化算法 师：孩子们总结出了两种算法来计算203，那如果计算7008，你准备用哪种算法，为什么？肯定第二种算法更简便，我们一起用这种算法来算一算吧！引导学生观察这些算式有什么特点？（都是整千整百整十数乘一位数），你能用自己的话总结，怎样口算更简便吗？整千整百整十数乘一位数方法建模板书：速算挑战，用添0 的方法计算下面各题。引导学生观察第一列算式。并质疑：都是整十数乘一位数，算出积后再末尾添1个0，为什么最后一道算式的积却有两个0呢？这个0是哪里来的？引导思考：乘数末尾一共有几个0

5、，积的末尾就有几个0吗？判断：4005的积末尾只有两个0。（ ) 教学例2，自主探究123的口算方法。出示问题：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？列式猜想得数？你们是怎么口算出结果的呢？请你在小练习上，写一写口算过程，也可以在小棒图上圈一圈，你先算什么再算什么？指名学生汇报算法，选取典型方法并板书。方法一：12121236方法二：先算10330 再算236 最后算30636指名人说一说方法二是怎么算的，能在黑板上指一指每个算式算的是小棒图的哪一部分？引导学生反复说一说方法二口算的过程。（同桌说，男生说，女生说）及时练习：124 该怎样口算？指名说算法？引导学生发现：两位数乘一位数不进位的方法

6、。小结：先分再合布置小练习，完成第3，第4题，集体订正。（8）完成速算挑战。1.观察主题图，明确题中的已知条件（1）汇报所收集的信息。（2）提出用乘法解决的问题小组之间交流列式方法，在练习本上列出算式，全班汇报交流。探究203的计算方法。（1）猜想得数。（2）组内讨论算法。（3）汇报算法。方法一用加法计算20202060。方法二 先用236，再在6的后面添一个0。（4）摆小棒：发现2个十乘3等于6个十所以可以先算236，再在积的后面添1个0 。（5）选择算法并说理生：加数太多了，计算很麻烦。（6）独立完成小练习。（7）仔细观察，发现规律，组内交流。总结整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：

7、先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（9）完成小练习速算挑战。 （10）思考并发现：因为4520，积是一个整十数，再添上1个0就有2个0，并没有算错。(1)列式猜想得数(2)探究123的计算方法,在小练习上写出计算过程。（3）汇报算法方法一：12121236所以12336。方法二先算10330 再算236 最后算30636（4）生复述算法，并在小棒图中指出每一步算式算得那一部分，学生反复说算法。（5）及时练习：124指名说算法，全班齐说。（6）小组交流并总结方法：两位数乘一位数不进位，把两位数拆成几十和几，分别用几十和几去

8、乘一位数，再把两次乘的积相加。（7）完成小练习，集体订正。132 333 342 313 213 212 333 224 233 432214 232 432 412 5003通过摆小棒活动引导学生明确算理，知道为什么可以用添0法。设计乘数较大的算式，让学生选择算法，引导学生发现当一位数乘数较大时，列加法算式加数太多计算很麻烦，从而体现出添0法的优越，达到优化算法的目的。建立方法模型。练习第一题的设计目的有二，其一，巩固计算方法；其二，引导学生发现乘数末尾0的个数不一定与积末尾的0个数相同。这是易错点，也是常考点，在此加以突破。学生自主探究算法。指名复述算法，一是培养学生认真倾听的习惯，二是通

9、过学生多说反复说，明确口算过程。指名人圈一圈每个算式表示小棒图的哪一部分，旨在数形结合，引导学生明确算理。归纳总结目标反馈：师：孩子们这节课学习得真认真，相信你有很大的收获？说一说我们都学习了哪些口算类型？课前的三个问题你找到答案了吗？多位数乘一位数可以怎样口算？多位数乘一位数怎样口算更简便？整十、整百、整千数乘一位数：先算再添0。（2）口算两位数乘一位数(不进位)：先分再合。3口算时需要注意什么？用添0法时，需要注意0的个数。师生共同小结通过对课前三个问题的思考，引导学生再次回顾口算方法。练习拓展及作业设计奖励题：整十数乘一位数，积是120和240的乘法算式，你能写出多少个？ （ ）（ ）1

10、20 （ ）（ ）240（ ）（ ）120 （ ）（ ）240（ ）（ ）120 （ ）（ ）240（ ）（ ）120 （ ）（ ）240板书设计教学反思本节课优点：（1）整十、整百、整千数乘一位数的教学让学生在熟悉的情境中，提出用乘法解决的数学问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，通过观察、比较、类推，培养学生的学习能力。（2）计算本身是枯燥乏味的，而机械的训练使学生更厌烦，导致学生对数学失去兴趣。教材呈现的游乐园主题图是和学生生活紧密联系的，于是我设计了闯关获得乐园入场券的游戏环节，既能充分调动学生学习的积极性，又能起到复习旧知，联系新知的作用。(3)在学

11、习整十、整百、整千数乘一位数前，学生已经熟练地掌握了表内乘法、万以内数的组成与百以内加、减法。当学生遇到20乘几的时候，学生能计算出积。如：203,把它转化成连加算式计算，即20+20+20=60,先算23=6,再在6的后面添上一个0,就是60.从里可以看出学生运用了连加，把它看成3个20.从里可以看出，学生会计算这类题目，就是说不清算理。于是，我先让学生摆小棒，再思考20里面有几个十，让学生准确地掌握2个十乘3得6个十，也就是60。在完成203的教学后，进行及时练习7008让学生选其中一种方法计算，并说明理由，对算法进行优化。在教学123时，先让学生自主探索口算方法，在小练习上书写口算过程，

12、或者利用小棒图圈一圈，然后让学生展示分享方法，把课堂还给学生，在这个环节，学生生成较好，课堂推进流畅。为了学生进一步明确算理，我让学生反复说口算过程，并利用小棒图，让学生指一指103算得是小棒图的哪一部分，23算的小棒图的哪一部分，306算得是哪一部分，让学生厘清算理。（4）本节课围绕课前的三个问题进行教学，做到了心中目标，围绕目标教学，课堂小结回到最初的三个问题，进行反馈，体现了目标导学的模式。（5）本节课讲练结合，及时练习，练习充分，学生知识掌握达成度较高。不足之处在本节课的教学中，我也发现了自己的诸多不足，如教学的语言不够简练，经常重复学生说过的话。在学生说算理时，当有的学生说不明白的时候我没有及时地对学生进行引导，当学生说出口算203可以先用236，再在6的后面添1个0时，没有及时肯定方法的正确，转而引导学生思考为什么可以这样算，处理学生的生成不够灵活，问题设计还缺乏启发性。数学语言不够精简，尤其是在方法小结上，没有精炼语言，一长串的文字总结，学生记忆起来困难，而且