小学数学人教四年级上册（新疆地区）平行四边形和梯形平行四边形的面积_第1页
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文档简介

1、平行四边形的面积执教：李祥堂教学目标：让学生通过猜测、验证、再验证并最后得出结论的亲身经历，形成对平行四边形面积计算公式的理解和掌握。会运用计算公式灵活地解决实际的生活问题。教学重点：会灵活地运用平行四边形面积计算公式解决实际的生活问题。教学难点：平行四边形面积计算公式的推导教学准备：课件、剪刀、24份平行四边形（2个可以完全重合的）教学关键：转化后的长方形和原平行四边形的关系分析教学流程：温故师：介绍自己、猜一猜老师年龄？生：猜师：怎么才能知道老师今年多少岁呢？生：观察，询问，查看身份证！师：我们在解决有些问题时，就要经历猜测，然后想办法验证，最后得出结论这样一个过程。师：（出示长方形、正方

2、形、平行四边形）你能计算这些图形的面积吗？生：学生口述长方形、正方形的面积，师：平行四边形的面积呢？这个平行四边形的面积可能是怎么计算的？猜一猜生：54=20 56=30 46=24师：平行四边形的面积到底怎么计算呢？这节课我们就一起来学习-平行四边形的面积（板书）师：刚才同学们猜了几种算法，现在我们一起来验证一下。二、 知新指导验证：师：回忆一下长方形、正方形的面积计算公式是怎么推导出来的呢？生：通过数格子的方法推导出来的。师：对，我们也用这个方法来验证一下（1）、测量验证（引导学生观察视频验证）（顺势强调不足一格的算半格）师：通过数格子验证，我们可以初步得出：平行四边形的面积=底高三、明理（2）、转化验证师：还有别的办法来验证吗？师：我们可以动动手，动手操作之前，请看老师给你们的提示，（出示提示）生：（1）同方合作探究 （2）汇报交流 （3）课件剪拼演示讲解板书师生归纳小结：平行四边形的面积=底高（用字母表示）四、实践出示例1（板书格式）选择条件计算面积（抽生板书、强调找对应高）已知面积和底，求高（抽生板书、并说一说怎么想的）五、课堂小结：同学们，今天我们用猜测、验证、再验证，最后得出结论的方法来

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